梅兰芳学艺教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“梅兰芳学艺教案”。
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梅兰芳学艺（第二课时）
设计理念：
1、教学目标：
1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。
2、学习生字“灵、芳”，指导书写
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点：
1、理解第二自然段，体会梅兰芳苦练眼神的经历。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法与手段：
陶冶法、情景教学法、激励法 教学准备：
课件、京剧片段、轻音乐 教学过程：
一、欣赏京剧，导入课题
1、今天，老师带来了一段京剧《贵妃醉酒》片段，请小朋友们欣赏时注意观察演员的眼神与动作。
（课件播放梅兰芳《贵妃醉酒》片段）
2、（师述）你觉得演员表演得怎么样？你喜欢京剧吗？
3、凡是喜欢京剧的人都知道，京剧是我们中华民族的国粹。提到京剧人们不由得想到有位在京剧方面造诣很深的人，他就是梅兰芳。
（设计理念： 教学的开展是以学生的心理发展、感情的熏陶感染、思维的撞击、语言的积累和运用为目的的。我们关注的重点，不再只是学生学到了什么知识，而更注重在学习过程中，学生语文知识和能力综合运用的表现，使教学成为一种多方位、多层次、主动而有效的信息交流、感情交流的过程。通过看京剧表演片段，让学生零距离地接触一下京剧，对京剧有了感性的了解。由此产生了想了解主人公的学习兴趣。给上好整堂课做好铺垫。）
4、今天我们继续学习第14课：梅兰芳学艺（齐读课题）
5、通过上节课的学习，我们知道： 出示：梅兰芳是世界闻名的京剧大师。师述：梅兰芳的名气那是相当了得，不光中国人知道，许多外国人也知道，所以说他是世界闻名。谁能读出梅兰芳的知名度有多高？
过渡：梅兰芳之所以能成为京剧大师，是他勤学苦练的结果。
二、品读课文
设计理念：
我教这篇课文时采用倒叙教学法，在分析第三自然段后，直接跳到第一自然段，设置悬念，激发学生急于了解不是唱戏料子的梅兰芳为什么成为世界著名 京剧大师的强烈欲望，这样为分析第二自然段营造了积极思考的学习氛围。
（一）学习第三自然段
出示：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。
1、指名读，体会梅兰芳付出了许多努力，下了很多功夫，最终成为京剧大师。
2、教师范读、齐读。
过渡：别看梅兰芳现在是世界闻名的京剧大师，他小时候去拜师学艺并不是一帆风顺的，轻声读一读课文的第一自然段，想一想梅兰芳遇到了什么困难？
（二）学习第一自然段 1．学生轻声读第一小节。
2．指名说一说：梅兰芳遇到了什么困难？（师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子）
师述：梅兰芳的师傅是个唱京剧的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子要好，身体要棒，眼睛还要有神儿，而此时的梅兰芳眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。你能用上因为 所以 把话说完整吗？
3、出示：因为，所以不是唱戏的料子。
4、你能读出师傅对梅兰芳的评价吗？
5、指导朗读第一自然段。教师相机评价：通过你的朗读我们知道梅兰芳小时候不适合唱戏，师傅对他很失望。
过渡：但是梅兰芳自己有没有放弃学艺呢？（没有）
（三）学习第二自然段
1、根据学生回答，出示句子：梅兰芳学艺地决心没有动摇。（指导朗读）过渡：梅兰芳下定决心要学好京剧，我们看看他又是怎样做的呢？ 2．出示文中插图
3、看，他在干什么?注意观察他的眼睛。（他的眼睛睁得大大的，一眨也不眨，盯着空中的鸽子看。）
4、根据学生地回答出示词语：紧盯 他紧盯着什么呢？（空中飞翔的鸽子）出示：他常常紧盯空中飞翔地鸽子，5、梅兰芳仅仅有这一种方法练习自己的眼力吗？（不是）出示：或者注视水底游动地鱼儿。
6、自由读一读这句话，找出与“紧盯”意思相近的词。（注视）
7、紧盯与注视是一对近义词，都表示看的意思。
8．让我们也来练练眼神吧！（播放课件）小朋友练眼神地感觉怎么样呢？（很累）
9．是呀，我们小朋友练了一会就叫累了，可梅兰芳是练这么一会吗？（不是）你从哪看出来的？（常常）。是呀，他早上练，中午练，傍晚还是练，一有空就练。这就是勤学苦练？（板书：勤学苦练）
10、梅兰芳一练就是十多年，日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。
（设计理念：教者努力营造一种“我想读，我要读”的氛围。通过巧设问题，组织游戏，把学生和梅兰芳的距离拉近了，使学生不由自主地走进教材，进入角色，与文中的人物同喜同乐。这样的教学，始终让学生经历着学习的过程，这个过程伴随着主动积极的思维和情感活动，使学生在读书实践中，感受到了语言的魅力，明白了朴实的道理，提升了阅读的乐趣。
11、（看梅兰芳眼神图）看，现在梅兰芳的眼睛多灵活，他用眼睛告诉人们他内心的快乐与忧伤。在舞台上表演时，梅兰芳把内心想说的话用眼睛来表达。这是多么高超的演技啊！谁来用赞美的语气读一读这句话。)出示句子：人们都说，梅兰芳地眼睛会说话了。
12、齐读朗读第二自然段，体会梅兰芳勤学苦练的精神。
师讲述：其实梅兰芳不光练眼神这样刻苦，他练跷功也是如此。在《自主阅读》中有个故事叫《梅兰芳练功》：梅兰芳踩着半米长的高跷站在砖头上，一开始心里很紧张，站了一会儿就要酸腿疼，但他硬是咬牙坚持着，站得腿都肿了。到了冬天，他在冰场上练跷功，因为冰滑，他身上常常是青一块紫一块，每次摔倒他都立刻爬起来，最终练就了一身过硬的功夫。听了这个故事，你想对梅兰芳爷爷说什么？
13、过渡：是啊，真是因为梅兰芳这种勤学苦练的精神，他最终成为了世界闻名的京剧的大师。
14、出示图片 教师介绍图片
15、出示：梅兰芳是世界闻名的京剧大师！16,、齐读课文，再次体会梅兰芳勤学苦练的精神。
三、说话练习，拓展延伸
过渡：从不师唱戏地料子，到通过自己地勤学苦练，成为世界闻名地京剧大师。请小朋友们想一想自己有没有这样的经历，原来不会的东西，经过自己的努力学会了。
1、指名说一说
2、出示：经过努力，我终于。
3、小朋友们，经过自己的努力学会了许多本领，老师为你们感到骄傲，老师想把这几个成语送给你们。
（设计理念： 引入生活情境是帮助学生加深理解和感悟的最佳途径之一，引入的方式有很多，如：媒体呈现（录像、动画等）、模拟再现、语言描述、实物图片等，选用时应注意遵循简单易行、直观生动、契合文本的原则。）
4、出示：勤能补拙 笨鸟先飞 人一己百 奋起直追
5.、小结：相信有了这几个成语的陪伴，以后你们学习会更加的努力。
四、写字指导 1．出示：灵、芳
2.灵：上窄下宽，笔画舒展。雪字底，数笔顺。芳：强调笔顺，横折钩到竖中线再写勾 3.教师在田字格内范写，生书空。
4、学生在习字册上描红、临写（播放轻音乐）
5、评价：是否正确，是否美观，你觉得哪一笔写得好？
板书设计：
14梅兰芳学艺 勤学苦练 京剧大师
设计理念：
好的板书，应突出重点，将繁杂的内容或复杂的关系简单化，将蕴含的内容“公开化”，让学生一目了然，回味无穷。本课的板书设计，概括了故事的情节，揭示了主人公取得结果的原因。可以说是简洁明了，形象直观，富有美感，能较好地帮助学生把握“文脉”，理解“文意”，体会“文情”。
