《如梦令.常记》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“如梦令教学设计”。
《如梦令〃常记溪亭日暮》教学设计
一、教学目标
1、理解这首词的词意,体会作者的思想感情。
2、背诵并默写这首词。
3、想象词中描绘的画面,并用自己的语言描述出来。
二、教学重点:学习词的内容,想象词中描写的情景。
三、教学难点:结合词句展开想象,并能描述出来。
四、教学方法
讲授法、问题教学法与多媒体教学法相结合五、教学时数
试讲15分钟（第二课时）
六、教学用具
粉笔、黑板、多媒体
七、教学步骤
导入：同学们，早上好！我们开始上课！这节课我们继续学习《如梦令〃常记溪亭日暮》这首词。（板书：如梦令）首先，我们先来回忆一下上节课需要掌握的内容。（板书：
一、复习）“如梦令”是词牌名，李清照是南宋婉约派词人，号易安居士，所以后人又称她为李易安，代表作品有《漱玉词》等。这些内容大家一定要牢记。（板书：
一、复习）具体教学过程：
（一）、师范读 接下来我们来具体赏析一下这首词，首先老师给大家诵读一下。老师强调一个字的读音，“兴”应读四声，表兴致、兴趣。
（二）精读全词，古文今译
1、老师给同学们几分钟时间，大家根据课文注释翻译一下，呆回儿老师找个同学来试着说一下。（略顿）
好，这位同学来回答一下。（略顿）不错，大致意思都对了，看来同学们已经对这首词有了一个初步的认识，那么同学们大声告诉老师，这首词都描写了哪几个意象？溪亭、舟、藕花、鸥鹭（板书：溪亭、舟、藕花、鸥鹭）这首词也正是通过这些意象的组合来展开的。
2、师释疑
①“常记溪亭日暮”。“溪亭“就是溪边的亭子。这句中交代了游玩的时间、地点，时间为曾经的一个日暮时分，地点为溪亭。在时间地点之前又加了一个词“常记”。为什么会“常记”？我们都有这样的体验：有时候，一件细小的、但饶有兴味的往事，会反复出现在你的记忆中，引起你的思索和回味。当时经历的生动情景，会历历如画，在眼前重现；当时的兴奋和激动，也会再次在心头涌现，印象还是那样的新鲜。在这里词人也是这样的。一个“常”字，表明这件往事给她留下了深刻的印象，因而时常引起她的回忆。那么在那里是怎样一种情形让她如此难忘呢？第二句告诉我们了： ② “沉醉不知归路”。“醉”字，为什么会醉呢？因为这里的风景很美，再加上喝了些酒，所以作者就醉了。说到这儿，老师要补充一下：在古代的时候，很多的文人都喜欢喝酒。李白就被称为——酒仙！一喝酒啊，诗兴大发，诗从酒出，所以有“李白斗酒诗百篇”的说法。李清照虽然是女子，但她也很喜欢喝酒，所以说这里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。酒醉也好，陶醉也好，反正李清照是醉了。词人深深地醉了，她陶醉在（美酒、美景、美丽的意外中）。在“醉”字前面，词人又加了一个“沉”字，“沉醉”，是醉得很深的意思。显然，她是在一边欣赏郊野的景色，一边在喝酒，而且，也不是刚刚到了那里，是在那里已经游赏了相当长的时间了。而且还可能不知她一人，我们可以想象出这样一幅生活画面：一群少女在夕阳西斜的傍晚，相约于小湖边的一个亭子里，畅所欲言，或吟诗作赋，或打闹嬉玩，或推酒行令，不知不觉中一个个都满脸红霞飞舞，醉眼朦胧。仅一个“醉”字，就给我们描绘了一幅少女们畅饮的图画。“沉醉”二字则从侧面表现出少女时期那种童心未泯的情趣，有点任性，但任性得可爱，任性得活泼。因为“沉醉”，她们找不到回家的路。其实从“沉醉“词可看出词人当时是敞开胸怀尽情的游玩的。在这种情况下，她也许一时根本没想到要回家。
③“兴尽晚回舟，误入藕花深处。”“兴尽晚回舟”是说在玩赏的兴致得到了充分的满足之后，天色已晚，才上了来时所乘的那条小船，掉转船头，往回走。可是，沉醉的后果产生了。“误入藕花深处”，“藕花”，即荷花。因荷花是从藕长出来的，所以在诗词中也常叫藕花。由于天色黯淡，特别是醉眼模糊，辨认不清归路，把船划进了一片密集的荷花丛中。此时肯定开始心慌意乱起来了。④ “争渡争渡，惊起一滩鸥鹭”。这里的“争”，是通假字，通“怎”作怎么讲。“争渡”，这里是怎么划出去的意思。“争渡，争渡”，重复一遍，就突出了她焦急的心情。“怎么办呢？怎么样才能划出荷塘？怎么样才能划回家去？正在词人焦急万分之时，忽然“惊起一滩鸥鹭”，“鸥鹭[ōulù]”，鸥和鹭都是水鸟，沙鸥和白鹭。当她正在心如火燎，思量着怎样才能划出荷塘回家时，想必是在胡乱地划动着小船。忽然听得，呼啦啦一片响声，从河滩上飞起了一群被小船惊起的水鸟。小词写到这里，戛[jiá]然而止。至于下文如何，就留待读者自己去想象了。想来，可能是惊飞的水鸟，吓得她出了一身冷汗，使得头脑清醒了一些，终于能够寻路回家了吧！
（三）、想象画面，体会意境。
1、想象画面
老师刚才带领大家把这首词分析了一下，大家对它有了更进一步的认识了，那么，老师有个问题问大家。古人有“诗中有画”的说法。一首诗就是一幅画，甚至有时候一个词就是一幅画。那么，读完这首词，你能从这首词中读出哪些画面呢？
（学生畅所欲言，说出自己的感受）
嗯，好，从同学的描述中，老师了解了同学们眼中李清照以及她郊游时的图景。
2、教师深情描述，加强理解
老师也来描述一下，红日西沉，晚霞映照着溪亭，玩了一天的游人渐渐归去。独有年少的词人依依不舍，流连忘返。是刚饮过美酒，酒意未消？还是景色宜人，惹人陶醉？兼或有之吧！直到她游玩兴尽才准备乘船归去。此时，湖上娇艳的荷花朝她绽开笑脸，轻柔的晚风推着她的船儿。她情不自禁地驾起双桨，向前划去，划呀，划呀，竟不知不觉误入荷花深处，进也不能，退也不能，怎么办？她用足力气。谁知蓦然间想起一阵阵扑簌簌的声音。原来沙滩上的沙鸥和白鹭被她惊飞了。这时，人声，鸟声，水声，交织在一起，构成一个情趣横生的意境。请大家闭上眼睛，在脑海里想象一下，夕阳的余晖，清清的池塘，娇美的荷花，惊飞的鸥鹭，争渡的船只……这幅画面是不是很美？（美！）
（3）有感情朗读。
这么美的景色，这么美的词，我想有好多同学会读得更美，谁来试读一下。（学生朗读，教师适时点评。）
嗯，很好，果然读出了词的味道。
（四）感悟主题
如果用词中一个字来概括一下词的主题，大家想想会是什么？（板书：醉）对，整首词正是围绕着一个“醉”字展开。词人坐在溪亭，与友人推杯换盏、吟诗作对，此情此景以足以让人沉醉。而接下来的“误入藕花深处”““惊起一滩鸥鹭”都因“醉”起。而这首词的构思也非常巧妙，作者没有写这次郊游的全过程，而只是剪取了它的尾声，写归途中迷路时“争渡”的情景。但是，通过这片刻间生活情状，却可以使人想象出这一整天的郊游是何等的欢快，令人难忘。这是李清照年轻时的作品，此时她生活优越，这一段时间也是她一生之中最美好也最幸福自由的时光。正是有着这样美好的心境，词人才赋予大自然以诗情画意和勃勃生气，给人以清新的美的享受。在这首词表现了词人热爱生活、热爱自然、热爱美好事物的情操。
（五）、指导背诵
好了，同学们对这首词已有了一定程度的理解了，下面大家跟着老师一块来试背一下这首词，并再一次体会一下词人的感情。
背的还不够熟练，课下努力！
（六）作业
1、背诵课文，默写课文。
2、结合作品内容和情景，以作者的口吻写一段散文化的片段。
