卫星运行时间教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“卫星运行时间教案”。
《卫星运行时间》教学设计
一、教学目标 1.知识与能力
能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算。能利用乘法运算解决一些实际问题
2．过程与方法
结合具体情境进行估计。结合已有的知识探索计算方法。经历解决实际问题的过程，体验演绎推理、归纳总结的学习方法。3.情感态度与价值观
逐步培养估算的习惯意识，并通过与笔算结果的对比，感受估算的价值。感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养动脑的良好习惯。
二、教学重、难点
1．教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。2.教学难点：理解算理，并能熟练计算三位数乘两位数
三、教法与学法
1.教法：创设情境，引导学生探究发现。2.学法：小组合作，探究发现，归纳总结。
四、教具准备：PPT课件
五、教学过程
一、创设情境，提出问题。
师：先看一段录像，边看边听，注意收集信息。（播放视频动画）预测学生可能提出：
①卫星是1970年4月24日发射的，②这是我国的发射成功第一颗人造地球卫星，名叫东方红一号，绕地球一圈需要114分。
师：（板贴）其实，关于卫星的信息还有许多呢，有兴趣的同学，课后可以继续收集。这节课我们只研究有关卫星运行时间的问题。（板书课题——卫星运行时间）
师：能根据（手指板帖）这个信息提出数学问题吗？ 预测学生可能提出：
①绕地球2圈（圈数为一位数）需要多少时间？直接解决，引导学生再次体会乘法意义，并口算结果。
②绕地球20圈（圈数为整十数）多少圈？直接解决，引导学生再次体会乘法意义，并口算结果。……
师：老师也来提一个问题。（板贴问题——绕地球21圈需要多少时间？）怎么解决？
学生列式，师板书：114×21 师：这是几位数的乘法？（三位数乘两位数）下面我们就通过解决这个问题来探索两、三位数乘法的计算方法。
二、自主探索，交流算法。
1、结合情境进行估算。
师：请同学们先来估一估，绕地球21圈大约需要多少时间？
给学生约半分的独立思考时间后，交流估算过程，教师辅助板书。预测学生可能有以下估算方法：
①把114看作110，把21看作20，110×20=2200，大约等于2200分； 师：继续想，实际计算结果会比2200分多还是少？怎么想的？（小了，因为把两个乘数都估小了）
②把114看作120，把21看作20，120×20=2400，大约等于2400分。师：这样估也可以！实际计算结果和2400相比呢？多还是少？（学生犹豫）不太好确定了吧？
帮助学生感受，一个乘数估大，一个乘数估小，所以很难确定结果的范围。我们只能感觉实际结果应该和2400很接近，差不多。
2、具体计算，探索计算方法。
（1）独立计算。
师：那实际结果究竟是多少呢？想不想算一算？轻轻拿出练习本，试试吧，把计算过程写出来。
学生独立计算。教师巡视，了解情况，个别指导，请不同方法的同学板演。
（2）同桌交流。
师：请同桌两人相互看一看，轻声地交流一下，你一定会有所收获的！
学生同桌交流。教师参与其中，引导学生交流，了解学生对算法的表达情况。
（3）全班共享。
师：先请他们介绍，看看这些方法和你的有什么不同，思考一下他们的方法好在哪儿？
引导学生介绍算法，组织学生倾听。预测学生可能出现以下算法：
① 口算把21分成20和1.用114分别成20和1，再把两次乘得的积相加。即：114×20=2280，114×1=114，2280+114=2394 师：谁和他的方法一样？你这种方法很受欢迎！
②口算（分解乘数）把21看成7×3，114×21转化成114×3×7 计算114×21＝114×7×3＝798×23＝2394 ③表格口算 ：用列表格的方法计算：表格第一行是把114分成100，10和4，第一列把21分成20和1，把和加起来。师：在实物投影上展示学生的作业本。以前见过这种表格计算的方法吗？（见过）你的方法真的很有价值！④竖式笔算
根据学生的介绍，教师辅助板书。先用第二个因数（两位数）个位上的1去乘114，等于114，所得积的末位和个位对齐，再用第二个因数十位上的2去乘114，等于228，所得积的末位和十位对齐，最后用114+2280=2394。1 4
×1
1 4 ………114×1 表示114个12 8 …………114×20 表示228个10
4
师：你说的真好，谁和他的方法一样？能告诉老师，第一步算的是什么？（114×1，绕1圈的时间），第二步算的是什么？（114×20，绕20圈的时间），这里怎么只写228？（0不影响计算结果，可以不写，这里表示的是228个10）
最后又怎样算的呢？（114+2280，把两个得数加起来，就是绕21圈的时间）
（4）对照比较，总结方法。
师：这么多不同的计算方法，真是一个美好的分享！哪几种方法之间有联系？都是怎样算的？（师引导学生自读教材。个别指导）引导学生表述，第1种口算方法、表格算法与竖式算法，都是先分别算出1圈和20圈用的时间，再把得数加起来。
师：厉害！你们已经发现它们之间的奥妙了！
师：把计算结果和先前的估算结果对照一下，差不多吧。哪个更接近2394呢？怎样估更接近精确结果？
学生表达想法，教师适当引导发现，一般情况下，估算时一个乘数估大，一个乘数估小，得数更接近精确的结果。师：结果是2394分，我们一起口答。（板书得数：2394（分）及答语—绕地球21圈需要2394分。）
三、巩固应用。
1、师出示74×135= 408×52= 47×210= 在计算之前,先让学生估计一下计算结果，鼓励学生养成预先估计计算结果的习惯，培养学生对运算负责的态度。这样让练习面向全体学生，让学生在这一过程中进一步加深对竖式计算的认识。（1）让学生独立完成。师巡视指导。
（2）反馈运算结果。师选择个别学生作业展示出来（其中要有计算错误的）（3）这几个算式和有什么不同？计算时应注意什么呢？ 学生：
① 74×135 列竖式时的注意点：写作：312 × 54 ② 408×52 因数中间有0，计算时0不要漏算。
四、总结收获，拓展延伸。
师：（课件出示：
1、你认为这节课自己的表现怎么样？ 生1：我觉得自己的表现非常好。生2：我觉得自己很优秀。师：真有自信！生3：合格 师：真谦虚，我觉得你很优秀。通过这节课的学习，你有什么收获？ 生1：我学会了列竖式计算三位数乘两位数。生2：我学会了四种三位数乘两位数的计算方法。
生3：我知道了在计算三位数乘两位数的时候，不能忘记进位。师：这节课同学们学得真不错！
这节课的作业是用读、思、做、标的方法预习课本31《试一试》。
师：下课！生：老师再见！
七、板书设计
卫星运行时间
114×21=2394（分）1 4
×1
1 4 ………114×1 表示114个12 8 …………114×20 表示228个10
4
答：卫星绕地球21圈是2394分钟。
