快乐读书屋四《露珠》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我读书我快乐教案”。
快乐读书屋四《露珠》教学设计
教材版本 ：教育科学出版社
教学内容 ：一年级语文（下册），快乐读书屋
（四）。
课 题： 《露珠》
页 码 ： 48 ―― 50 页
教学理念 ：本课的教学设计，将识字与朗读作为重点。一是积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生灵活运用所学的方法，自己学习生字，教师以鼓励赏识的态度，培养自主学习的习惯。二是合理利用课件创设情景，引导学生产生兴趣。感知课文中具体生动的形象，借助学生自己涂一涂，音乐渲染，读一读学生仿佛身临其境。在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。有所感悟和思考。三是通过初读、细读、评读这一有层次、有梯度的设计激发学生阅读的兴趣，在评价中再次感悟课文。在演一演中拓展想象，在师生互动、生生互动中以我是学习小主人的身份全员参与。在开放的、活而不乱的课堂气氛中，引导学生感受美，激发学生爱科学，学科学的愿望，让学生真正成为课堂的主人。
教学目标 ： 1、训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课的生字。
3、结合生活实际了解文中词句的意思。感悟课文内容。激发学生爱科学，学科学的愿望。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
同学们，在一个晴朗的早晨老师来到菜园。在菜园里，老师听到了露珠和小草的对话，你们想知道他们说了些什么吗？快来到快乐读书屋四吧！
二、初读课文
听读感知想象画面。
1、下面就同老师一起走进菜园听一听吧！闭上眼睛，在你头脑中有幅怎样的画面？（师配乐范读，生闭目静听想像。）2、睁开眼睛吧!谁能说一说你想像的画面吗？
3、你们的想像好美呀！老师真佩服你们。你们也想来读一读吗？（出示读书要求： 1、遇到不认识的字怎么办？ 2、读书姿势：头正身直，手拿书，眼明心快。口要准，不指读。）
4、读完的同学用眼睛告诉老师好吗？
三、自主识字，合作学习。
1、听到同学们的读书声，课文里的一些词语高兴地跑出来了，大家看他们是谁？（课件跳跃式依次出现词语：清晨 醒来 掉下水汽 夏夜 变成 无数 野花 像一颗颗珍珠）
（生以多种方式认读。师强调在课文中词语划线）
2、谁来说一说“说什么像一颗珍珠”
3、那请你读出课文中的句子好吗？
（生找出句子、读出来。）
4、你找的真准确，读的语气很好!可是像一颗颗珍珠是什么样呢？谁能找出课文中的词语说一说，并划出来。
（指导学生，积累词语并做标记。）
5、同学们真棒！这些词语你们都认识了，他们又变成了单个字想考考大家，瞧！（师依次出示彩笔状生字卡片：（晨 醒 掉 汽 夏 变 无 野 像）
（生当小老师，同桌互读互教。）
6、谁能说一说你是怎样帮助同学记字的？
（师：组织读、认生字游戏）
四、读中探究，感悟课文。
1、同学们很快学会了生字，这些生字娃娃很调皮，它们又跑进课文里去了。相信这次大家会把课文读的更好，请同学们用自己喜欢的方式读读。
（生自由读）
2、谁愿意把你读得最好的句子读给大家听？
我们其他同学来当评委，好吗？
（生互读互评，师巡视随时指导疑问语气、感叹语气及疑惑语气的读法，总结读书技巧。）
3、咱们观察书中给我们的插图，看一看太阳公公和小露珠的表情，我们该用什么语气来读呢？
4、同学们观察真仔细，说话时词语运用的真准确！那就让我们用快乐的心情，高兴的语气，慢一些的语速，把课文中的美丽景象读出来吧！
（配乐，生齐读文）
5、你们读的太美了！老师也想和你们一起合作读书，行吗？（师生进行接读比赛）
6、快乐读书屋读书真快乐，可我想知道你们读完这篇课文有什么收获。
（同桌、讨论、师生交流）
你们可真是会读书，爱思考的好孩子。
7、那你们还知道哪些自然现象形成的知识？
（生思考）
8、哎呀！老师真要向你们学习了，喜欢读书，爱读书，书中的知识可真多。这一单元我们不仅学习了优美的课文，还知道了风、雨、露珠形成的知识。你们真了不起，收获真大呀！
五、激活想象，拓展延伸。
1、同学们，我们课文中的画面，没有色彩。下面请你根据课文内容和你的想像力，用彩笔给它涂上美丽的颜色，用心去感受美，好吗？
（生涂色。师随机出示与课文内容相关的彩色画面。）
2、这个清晨阳光灿烂，露珠晶莹，太美了。咱们分小组，带上头饰演一演，好不好？
（师随时参与，鼓励加上学生自己的编排。）
六、总结
