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小学数学冀教版六年级上册百分数的应用
成 数
一、教学目标
1．使学生理解成数和折扣的含义，以及成数与分数、百分数之间的关系；会解答有关成数的应用题。
2．提高学生分析、解答应用题的能力，发展学生思维的灵活性。(一）教学重点：理解成数和折扣的含义；理解成数与分数、百分数的含义。
（二）教学难点：理解成数与分数、百分数的含义。
三、教学过程
(一)创设情境，理解“成数”含义
教师：农业收成，有时用成数来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……这个“二成”是什么意思呀？谁能用自己的话说说。
学生自由发言，理解不一，教师不强求学生
教师追问：“三成五”又表示多少呢？什么是成数呢？在五年级我们学过“几成”就是十分之几，如“一成”就是十分之一，它相当于10％。今天我们就来学习有关成数的应用题。板书：百分数应用题
(二)解决简单的成数问题
环节1：出示例1：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年
用电多少万千瓦时？
2、成数的含义。
师述：什么是成数呢？在五年级我们学过“几成”就是十分之几，如“一成”就是十分之一，它相当于10％。
3、请同学们独立解答，并把你的解题过程写清楚，争取让大家一眼就能看明白。
暴露资源、组织研讨。说说你是怎么想的？（1－25%）求的是什么呀？ 你们干嘛都用乘法呀？
4、全班交流，学生交流解题思路。
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5、教师强调：在列式计算时，我们可以直接把“成数”化成百分数，用百分数进行列式计算。
环节1：出示例2。曹庄乡去年产棉花37.4万千克。今年遭受虫灾，减产一成五，今年大约产棉花多少万千克？
（1）学生读题，理解题中的数学信息。（2）减产一成五是什么意思？
（3）学生独立解答，指名学生说解题思路。
师述：在列式计算时，我们可以直接把“成数”化成百分数，用百分数进行列式计算。
板书：
37.4×(1-15％)=37.4×0.85 =31.79(吨)答：今年产棉花31.79万千克。
四、巩固练习
1、填空
（1）某县今年棉花产量比去年增产三成。这句话的意思是()是()的30％。（2）一块麦地，改用新品种后，产量增加了四成五。这句话的意思是改用新品种后产量是()的()％。
2．把下面的百分数改写成“成数”。75％ 60％ 42％ 100％ 95％
3、小丽家承包了一块地，前年收小麦8000千克，去年比前年增产一成半。去年收小麦多少千克？
五、教学总结。
今天我们学习了哪些知识？问题：解决有关成数的实际问题时，关键是什么？理解成数的含义；明确谁是单位“1”。
师述：今天我们学习了有关“成数”的知识，知道了“成数”的含义，以及“成数”与分数和百分数之间的关系，并且学习了有关“成数”的一些实际的、简单的应用题。
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板书设计：
板书： 一成五是15% 37.4×(1-15％)=37.4×0.85 =31.79(吨)答：今年产棉花31.79万千克。
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