《一面五星红旗》第二课时教学设计_由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一面五星红旗教学设计”。
《一面五星红旗》第二课时教学设计
吕华伟
【教学目标】
１、正确，流利，有感情地朗读课文，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。
２、理解课文内容，体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解。
３、通过学习课文，体会世界人民之间的友好情谊。【教学过程】
一、导入:播放歌曲《红旗飘飘》
1.欣赏歌曲，积累感动自己的歌词，并交流
2..这节课，我们继续学习课文──齐读课题《一面五星红旗》（课前板书课题）
3.出示本课的学习目标
二、学习理解课文
(一)快速阅读课文３到10自然段，找一找从哪里看出对作者我而言，五星红旗比“我”的生命更重要？
“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”（生读后出示句子）
1.这句话中你读懂了什么？（拒绝了老板的面包）摇摇头：说明？（他已经没有力气说话了）
“趔趔趄趄“什么意思？（身体歪斜，脚步不稳）猜测一下，这样子向外走去，会怎么样？（会摔倒 昏迷 生病）
2.“我”是在什么情况下拒绝换五星红旗的？当时“我”的处境怎样？课文第几自然段描写了当时的情景?(1)出示第三自然段后半部分：
“醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。”（2）师配乐朗读，生想象画面（3）你脑海中出现了哪些画面呢？（4）生交流
“撞伤”说明──体能消失，愈发饥饿
“荒无人烟”（什么意思？非常寂静，没有人家）──找不到吃的“无影无踪”──背包里可能有什么？但现在都不见了
连续整整的三天呢！我是多么的需要面包啊！──让我们把这种渴望得到面包的感受通过朗读表现出来
师：此时此刻，我需要的仅仅是面包吗？再读读这段话，我还需要什么？（药品、医生、睡眠、休息、帮助„„）
（5）就这样,我拖着受伤的,疲惫不堪的,甚至还在留血的身体在大山里转来转去.三天了,我没有吃过一点东西,当我来到面包店时，,我最想得到的是什么?（面包）哪怕是一丁点的面包，此刻对我来说是多么重要啊！可是，事实上呢？面包真的有了，就摆在我的面前，我吃到面包了吗？为什么？
理解：
此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。（真可怜 无奈）
可面包店老板不要大衣，但要求必须用五星红旗来交换时，我的第一反应是什么? ３、“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
⑴生回答后出示句子，齐读。
⑵“凝视”是怎样地看？(聚精会神地看)“久久地凝视”你看出了什么吗？（在犹豫）这时我可能会在想些什么？（我不交换会怎样~~交换了又会怎样？）
(4)是啊，我也是一个有血有肉的正常人啊！我是多么渴望着这块面包呀！我身体的五脏六腑，每一个细胞都在呼唤着这块救命的面包！经过激烈的思想斗争，我最后的决定就是──齐读。出示句
（一）“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”
在这种情况下，“我摇摇头”拒绝的仅仅是面包吗？是什么？（我生命的延续品；我活下去的出路； 生命-----）
4、面对诱人的面包，鲜艳的红旗，我果断了作出了选择。我最后的决定就是(齐读)“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”
从这里我们看出，在作者眼里，五星红旗──（比生命还重要）。
（二）我们感受到了中国青年对五星红旗的热爱，同时，面包店的老板也被“我”的爱国之心彻底征服了，所以他才会冲“我”——竖起大拇指，替我付医药费。
（1）面包店老板刚开始的态度是怎样的？默读4~12自然段，找出描写老板前后态度的句子,读读，体会他的态度 生读句子板书：一脸无奈——竖起大拇指（2）猜猜一个面包多少钱？
（3）这么便宜的东西，他都不愿意给我，要和我公平交易，可后来他却愿意帮我付医药费，再猜猜医药费大概要多少？
（4）老板的态度为什么前后有这么大的变化？
（5）“我”用实际行动维护了祖国的尊严，可见，一个热爱祖国的人无论到哪都会受到别人的理解和尊敬。（6）面对面包店的老板，你想对他说什么？
三、感悟方法
1.师：整篇文章我们没有听到留学生的只言片语，但我们从他的表情动作中却体会到了他对国旗那份沉甸甸的爱。课文中还有许多这样的句子请你找一找。
2.生交流，感受。（出示相关句子）
3.写一写，出示：伤好出院的我，为了答谢面包店老板，又一次站在面包店外，我————————，老板说——————。（要求：用动作表现我对老板的感激之情，我会怎么做，老板会怎么说？）4.交流展示，体会体会世界人民之间的友好情谊。（完善板书）5.拓展：作为小学生，怎样做才是爱国? 6.作业:出一期爱国的手抄报 7.出示，课间安全教育一句话 板书设计
一面五星红旗
比 生
留学生 命 还 还 重 要
帮助 尊重
老板 《一面五星红旗》说课稿
一、说教材
21世纪是一个信息多元化的时代。它要求我们国与国的人民之间互相理解和尊重，共同建造和平家园。这就要求我们的学生从小就“胸怀祖国，放眼世界”，有较为宽阔的文化视野，能克服文化偏见，对其他国家的文化给予充分的理解，也就是我们现在所提倡的“国际理解教育”的思想。
人教版语文教材第七组教材中，就是以“国际理解教育”为中心的一篇叙事性文章，讲述一个中国留学生在极度困境下，拒绝用五星红旗交换面包的故事。
本文包含两条情感线索，一是“我”对国旗的尊重和热爱，二是面包店老板对我的尊重和理解。通过本课的教学帮助学生理解“国际理解”的内涵，并懂得只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
基于对本组教材主题思想的把握，和本课教材内容的分析，我确立了如下的学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过外在动作的描写体会人物内心情感的变化。
2、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
二、说教法、学法
阅读是学生个性化的活动。新课标倡导阅读教学重在培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，我们应该将这种综合能力的培养落实到每一堂阅读课中，切实有效地提高阅读教学的实效性。结合本课的具体内容我确立了几个读点：
1、从读中感受“我”的爱国情意；
2、读懂面包店老板态度的变化；
3、理解欣赏国与国人民之间的这种友好互助；
4、体会用外在动作表达内心情感的写法。这四个读点也是本课教学的重难点所在。结合三年级学生的已有的知识经验，我打算采取如下的教学策略来落实这些读点：
1、自读感知：学生找读课文中写到五星红旗的句子并说说体会，这些是课文中的重点词句，可以帮助学生把握文章的脉络，从而理解“我”对代表国家尊严的国旗的尊重和热爱，体会“我”的爱国精神。
2、导读启思：本文几乎没直接写“我”的话，用动作来刻画人物的心理状态。引导学生联系上下文理解“犹豫”“凝视”等字词难点，抓住两三个关键之处揣摩作者的心理活动。最后通过朗读将体会到的情感表达出来。
3、读议悟情：找读面包店老板态度变化的句子，将面包店老板态度变化的原因和“我”的爱国情感联系起来思考，将文章的两条情感线索很好地融合在一起。帮助学生感悟正是“我”的爱国情感打动了面包店老板，使老板伸出援手，体现了两国人民的友谊。
4、反思明理：反思“我”获得外国朋友的尊重和理解的真正原因，使学生和作者的情感产生共鸣，理解“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重”，从而深化对“国际理解”的体会。并在朗读中升华我们的爱国情感。
整个教学过程中的问题设计力求突出教学重点，简单实际有整合性。在找读、思读、悟读、情读的活动中，唤起师生与作者的情感共鸣。朗读抓情感强烈的读点来指导。
三、说教学程序
教具学具的准备：首先，教师自身要通过媒体资料对国际理解教育的内涵有较为全面的认识。第二，布置学生预先读读资料袋的内容，搜集关于国旗的故事。第三，有条件的下载中国人攀登珠峰、勘察南极、获得奥运金牌、航海时升起五星红旗的录象或图片，再进行课件制作。
接下来我要说说我的教学思路，本课拟分两课时完成。第一课时主要解决生字词认读书写问题，读通课文，了解故事内容，整体感知。我着重说说第二课时的教学流程，依据这节课我们要解决的几个问题，把教学内容分为几个版块。
第一条线索，从文章的第一条情感线索切入，体会“我”的爱国之情。
一、情景导入。
1、播放奥运会上升国旗奏国歌的片段，哪些时候会升起五星红旗呢？借助课件展示中国人攀登珠峰、勘察南极、航海时升起五星红旗的图片。
二、自读中体会情感。
1、找读。本文的课题是“一面五星红旗”，就请学生找读文中描写五星红旗的句子，并体会“我”的心情。
老师在黑板上旁批：读、画、体会。借此强化自读自悟的读书方法。文中共有七处写到“五星红旗”，其中五句体现出我的爱国情感，老师将这五句通过课件出示在屏幕上出示，实际是引导学生抓住重点句。
这些句子里面包含着这个中国留学生对国旗怎样的感情呢？逐句去体会。“我”在漂流出发前带上国旗，表明自己是中国人，也希望国旗能陪伴自己渡过困难；在漂流遇到危险时，“我”先想到的是把国旗系在脖子上，表明我对国旗的尊重和爱护；当面包店老板向我提出用国旗换面包时，“我”断然拒绝了面包店老板的要求。
在这些体会的基础上，引导学生概括，写五星红旗的情节就是层层深入地表现国旗“我”对的热爱。
三、研读中深入共感。
1、在刚才的基础上请学生自由谈谈，这几处描写到国旗的情节中哪些地方最让你感动。
目的是使学生的目光聚焦到我拒绝用国旗交换面包这一环节，深入体会这部分，突出教学重点。
第二个要解决的问题，研读人物动作描写，揣摩人物内心，也是本课的难点所在。
课文写我和老板交流的过程中，详细地写出了我的一系列举动，这些举动中隐藏着“我”丰富的情感。勾画这些词语，如“犹豫”“展开”“凝视”“摇摇头”“趔趔趄趄地向外走去”。
第二条线索，从文章的另一条情感线索切入，体会老板的态度发生的变化。
一、夹读夹议中质疑探究。
二、反思中明理，悟读中情感得到升华。
让学生反思，什么样的人才能真正获得外国朋友的尊敬呢？——答案是要获得国际理解和支持，并不是要放弃民族尊严，只有像“我”这样维护祖国尊严的热爱祖国的人才能真正赢得外国朋友的尊敬。
就让我们带着对中国留学生和这个外国朋友的美好祝愿一起朗读最后两段。
反思本堂课，还存在诸多不足：
一、重点段的研读不够到位。如在教学留学生身处恶劣环境时，应让学生反复朗读，体会留学生当时着急、害怕、无助的心情。
二、在教学课文通过人物动作的描写表达内心情感的写作方法时，应引导学生作深入的研讨，找出课文中的重点句子中的动词说说自己的理解。由于自己缺乏细致的考虑和安排，导致在教学中，未能以有效的问题引导学生读通、读透文本。
三、在课前的预设、课堂生成的调控等方面，语言机智也有待锤炼，总是想按自己所备的课一步一步地教，不能抓住课堂生成进行机智灵活的教学。每次在发现有一两个学生说出正确答案时，就紧接着往下教，这样使得只有少部分学生真正有这种情感体验，更多的学生只是作为一个听者而没有自己真正的情感认识，所以课堂气氛显得比较沉闷，学生的情绪没有充分地调动起来。
