少年王冕 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“劲草行王冕教案”。
《少年王冕》教学设计 镇江市朱方路小学
汤雯飞
一、教学目标
1、引导学生自主学习、读悟，把课堂还给学生。
2、渗透抓关键词、做批注、诵读积累等多种语文学习的方法，努力实现从教课文向教语文的美丽转身。
3、感受王冕刻苦勤奋的好学精神以及孝敬母亲的美好品德，并学习文中人物刻画、景物描写的方法。
二、教学重难点：
1、渗透抓关键词、做批注、诵读积累等多种语文学习的方法，努力实现从教课文向教语文的美丽转身。
2、感受王冕刻苦勤奋的好学精神以及孝敬母亲的美好品德，并学习文中人物刻画、景物描写的方法。
三、教学方法
1、小组合作教学法：引领学生自主读悟，开展积极有效的小组合作探究学习，保证学生学习主体地位的充分实现。
2、读悟结合教学法：引领学生抓住重点片断及语句，在朗读中感受体悟人物的精神魅力。
3、联想教学法：提升学生的思维能力和语言表达能力。
4、诵读积累法：引领学生诵读课文中景物描写的优美句段，以期厚积薄发。
四、教学过程
（一）复习巩固，导入课文（3分钟）
1、今天我们继续学习课文《少年王冕》，让我们齐读课题。
2、昨天让大家回去搜集了有关王冕的生平故事资料，现在你对王冕又有了哪些新认识？（学生自由谈）
3、是呀，王冕是元代著名的画家、诗人。通过上节课的学习，你觉得少年王冕是一个怎样的人？
（相机板书：孝敬母亲、勤奋好学）
4、在前面的学习中，我们也了解了一些刻画人物的方法。谁起来说一下，有哪些好办法可以很好地突显出一个人物的性格特征？
生：语言描写、行动描写、心理描写„„
5、很好。现在让我们带着这些方法再次走进课文，走进少年王冕，相信你会有更深入地体会和发现。
（二）自主读悟，品味文本（10分钟）
1、出示自学提示：
1）默读课文，圈划出文中能够体现王冕性格特征的句段，尝试找出关键词，并在你感受最深的句子旁做批注。
2）组内朗读交流，智慧共享。
（三）汇报展示，精读感悟（24分钟）
版块一：弃学放牛（5分钟）
出示：一天，母亲把他叫到面前，说：“„„还能带几本书去读呢。”
1、这段话是母子之间的一段对话，值得我们去细细品味。先来看看母亲说的话，你觉得母亲说话时，心里感受是怎样的？从哪些词语感受到的？
引导学生抓住“不是”“实在”“只好”
2、同学们，这些词语就是我们常说的关键词，最能体现人物的情感。让我们再来读读，体会一下做母亲的伤心和无奈。
3、从王冕说的话中，你又有哪些体会和发现？王冕喜欢到学校里去读书吗？ 指名学生交流：贴补些家用——孝敬母亲，懂事。能带几本书去读——喜欢读书。
4、既然王冕这么喜欢读书，那王冕为什么还要说在学堂里闷得慌，不如帮人家放牛呢？
（板书：弃学放牛）
5、这段对话写的生动感人，把人物的心理写的入木三分。下面我们男女声对读，再来感受一下这生活清苦、相依为命的母子俩。
出示：从此，王冕白天在秦家放牛„„就坐在柳树阴下看书。
1）读了这段文字，哪个词语深深地打动了你，让你看到了一个了不起的王冕？
抓住两个“舍不得”，引领学生朗读交流。（板书：省吃敬母、省吃买书）
2）大家能透过文本感受到这么多，也能看出咱同学很会学习。来，让我们一起来读第四自然段，赞美一下王冕的孝顺、勤学。
版块三：立志学画，学有所成（16分钟）
1、师：王冕立志学画，学好了吗？
引导学生抓住“没有一处不像真的”“争先恐后”体会。
2、那王冕为什么能画得这么好呢？下面让我们放飞想象的翅膀，到王冕画画的场景里去看一看。
出示课件：起初画得不好，可王冕不，他每天来到池塘边
；烈日炎炎下，他
；狂风暴雨中，他
„„就这样，画掉了许多纸，三个月之后，便大有长进。
生思考，联想说话。（用时4分钟）
3、那是什么原因让王冕想起要学画荷花呢？
出示课件：“一阵大雨过后„„荷叶上水珠晶莹透亮。”
4、师：雨后的景色实在美丽。自由朗读一下，看看作者用了什么好办法将雨后的景色写得这样美丽？
引领学生抓住颜色描写和四字词语。
5、真不错，这些词语的准确运用，让文章锦上添花，大家也把这些词语圈出来。同学们，作者不仅写得美，而且美而不乱，大家再看一下，作者都写了哪些景物，是按一个什么顺序来写的？引领着学生找出：天空中——山上——山下——湖里 总结顺序：从高到低，由远至近。
师：很好，把它们作为你的学习收获，批注在你的书上。
6、你看能以生动的文笔再现出这雨后美景，其中的写作方法很值得我们学习。下面让我们一边体会着这些写作方法的魅力，一边将这美景快速的记在心里。
出示课件：“一阵大雨过后，„„”学生根据提示自由诵读、个人诵读、齐诵。（用时4分钟）
（四）总结全文，拓展阅读（3分钟）
1、是呀，同学们，少年的王冕就这样积极乐观地生活着，他孝敬母亲，他勤奋好学，作为同是少年的你们，想对他说些什么？又想对自己说些什么？
2、除王冕之外，还有许许多多有趣的古人古事，同学们想知道吗？老师推荐你们课后阅读《儒林外史》这本书，相信你们一定会从这本书中明白很多道理，学习这篇课文，同学们也一定受益匪浅，写篇读后感吧！
五、教学反思：
《少年王冕》这篇课文讲的是元朝著名画家诗人王冕小时候如何孝敬寡母、学画荷花的故事，表心了王冕刻苦学习的顽强意志和好学精神。通过学习课文，要让学生体会做什么事都要下苦功夫的道理。本课按时间线索记叙了王冕七岁父亲去世靠母亲读书，家境贫寒，十岁替人放牛，却仍不忘读书学习；十三四岁边放牛边学画；十七八岁终成“画荷花的高手”，离开秦家，在家绘画读书，仍不忘孝敬母亲的故事。赞美了王冕勤奋学习，孝敬母亲的美好品质。
但在这节课的教学中，我并没有按照常态按时间顺序来进行教学，而是进行了一次智力挑战，采取了大胆地灵活地教学方式——按人物品质的归类进行理解和分析，让学生先通过“快速默读”先初步体会人物“勤奋学习，孝敬母亲”的美好品质。然后就出示了自学提示“用‘——’划出表现王冕孝敬母亲的句子；用‘~~~’划出表现王冕勤奋好学的句子”，这次要求学生大声地准确地流利地边读边画。最后是交流和倾听。
在整节课的教学中，我主要抓住了朗读、感悟、想像、再有感情读这样一些方法，来体会人物的内心世界。
1、捕捉文章的空白，引导学生想像人物的内心世界，引领学生与其心灵对话，感悟王冕的懂事、孝顺，感悟母亲的无奈、难受，体验母子情深。如：在体会“王冕说：‘娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。’”这句话时，先引导学生去体会母亲的“无奈”，接着体会王冕的“懂事”，然后感受秦家人的感动，再次感受母亲的无奈与不舍，最后通过“一一答应”来让学生体会到王冕说的话是“善意的谎言”，是“含蓄的理解”更深刻感受王冕的“孝”。
2、让学生自主探究，讨论，感悟。如：体会“王冕真的是厌倦学堂的生活而愿意去放牛吗？”学生在自读自悟的基础上，体会了王冕的懂事和孝顺，学生明白他是为了宽慰母亲才这样说的。课堂上，只有让学生走近王冕，尝试让学生与王冕对话，与文本对话，才能真切的探究人物的内心。
3、抓重点字词进行理解。如：抓住“舍不得”、“积攒”等重点词语，让学生认真细致地“咬文嚼字”，从语言文字中感悟王冕买书的不易，从而认识到王冕是个好学的少年。紧扣关键词句，使学生在语言文字的揣摩中，领悟人物性格特点。这样既是提高了学生分析、理解语言文字的能力，也使学生在潜移默化中受到主人公的优良品质的熏陶。
