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参评教师教学设计
-------赵 婧
一、教材分析
本节课是一节新授课，所讲授的是人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》八年级上册第十一单元Section A 1a.1b.1c的内容。在这个单元里，学生们要学习礼貌地提出请求，礼貌地请求允许做某事，整个单元围绕chores（家务杂事）这个话题展开一系列的教学活动。本课时是本单元的第一课时，这课是以后几课的铺垫，也是初中英语语言知识功能意念项目中要求掌握的基本表达形式，它是礼貌的请求句型的扩大和补充。在教学活动中，为了有效的突出它，最大限度的把学生引导到掌握最新的内容上，使本课的重点内容迎刃而解，我从“整体着眼，区别要求，定性定量，减轻分量，降低难度”多方面着手，以使学生的各方面能力和谐发展。要求学生掌握的词汇有：(1)do the dishes, sweep the floor, take out the trash, fold the clothes, d make the bed, clean the living room, 等。（2）掌握句式： Could you please do things? Sure, / OK./ Yes, I can./Sorry, I can’t.…./(3)初步了解情态动词could的用法。
二、学生分析
八年级是学习英语的关键时期，这个阶段的学生活泼、好奇心、求知欲强，他们渴望用英语表达。而本单元的话题又来自学生的生活经历，与学生的生活紧密相连，是学生饶有兴趣的内容。学生在七年级已经学习了有关家务的一些短语，为表达提高了语言基础。此外学生已初步掌握Can you….?提出请求和建议的交际语。通过昨天的了解，本校的教学进度还没有讲到十一单元，如果不预习，会使学生课上感到有点不适应，毕竟今天是一位陌生的老师给他们上课，又是挑了一个单元的新内容，针对这种实际情况，我让学生课前做了预习，目的是培养学生的自学能力。
三、教学目标
教学是有目标的行为，教学目标是否合理直接决定着教学的成败，教学目标具有导向、调控、激励、评价等诸多功能，限制着课堂教学的运作。正是由于教学目标的这这些功能，教学目标设计的有效性显得十分关键。我根据教材特点，以及八年级学生的实际情况将本课时的教学目标确定如下：
１）认知目标:(1)掌握词汇 do the dishes, sweep the floor, take out the trash, fold the clothes, do the chores,(2)掌握句式 Could you please do things? Yes,Sure.(3)掌握语法:情态动词could的用法。
２）能力目标：（１）运用目标语言Could you please do things? Yes, sure.来进行礼貌地提出请求及得体的应答语。（2）能就所给的任务展开真切的问答，会和别人展开对话，了解和传递信息，能就类似话题创造性地自编对话。
３）情感目标：通过学习活动，使学生产生学习英语的兴趣，让学生敢于开口，乐于开口，积极参与交流，课后亲自参与家务劳动，实践应用。从而激发认真学习的积极性，理解和帮助父母、老师，关爱社会，热爱劳动，养成良好品德，使之成为一个社会有用的人。
四、重难点分析
本节课的教学重难点都是以《标准》为准则，从学生的已有知识水平出发，才确定了本单元的重点，就是要让学生掌握一些围绕chores的家务词汇，如take out the trash,fold the clothes, do the dishes ,clean the room, make the bed.等。掌握could委婉地提出请求及得体的应答语。难点是如何引导学生用所的知识在设计的情景中进行真实地交际。培养学生听的能力、写的能力，解决问题的能力。
五、教学设计
本节课的教学内容和教学目标及教学重难点的设计都是以课本为载体，以课标为依据，采用了任务型教学模式，结合了恰当的练习，来突破重难点，最大限度地扩充了学生的知识储备量。充分体现了以“学生为中心，以能力培养为目标”的教学原则。调动了每个学生的学习积极性、有效地运用了形成性评价。除此之外，我还坚持“五个贯彻始终”。一是坚持情感教育贯彻始终。教育的精髓是爱的教育，爱的教育会建设和谐课堂，而和谐课堂的突出特征是体现着平等和相互尊重，洋溢着爱的智慧。二是坚持文化育人贯穿始终。建设优秀的课堂文化、学科文化、充分发挥优秀文化的育人功能，培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观，鼓舞学生积极向上、拼搏进取。三是坚持探究体验贯穿始终。精心研究“探究与体验”的内容、时机、方式、方法，转变教师的教学方式和学生的学习方式，培养学生优秀的思维品质、实事求是的科学态度、锲而不舍的学习精神。四是坚持展示交流贯彻始终。为学生提供展示与交流的时间和舞台，让学生充分展现自己的成果，充分与同学老师进行交流，在展示的过程中进行交流。在交流的过程中进行思维碰撞、发展创新思维、增强合作意识、提高合作能力、实现自身价值、获得自我激励。五是坚持习惯养成贯彻始终。培养学生良好的学习习惯和行为习惯，课前预习的习惯，听课的习惯、写的习惯和善于思考的习惯。
六、教学方法
语言是体现思维的工具，也是信息与文化的载体，它是人类社会最重要的交际工具。《标准》要求英语教学要注重培养学生运用语言进行交际的能力，教学中应遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，基于本节课的特点，我以学生的发展为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力为重点。以任务型教学为设计理念，从学生的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成了一个有梯度的连续活动。从操练实践到完成任务我都以做家务为切入点，布置学生用目标语言Could you please „..?进行小组活动，整节课体现了以任务为主线，教师为主导，学生为主体。除此之外，我还采用了情景教学法，听说法等。选择这些灵活多样的教学方法，就是要学生在提供的内容健康、情绪高尚的语言材料和真实的语境中培养学生的思维能力，发展学生用英语获取信息，处理信息的能力，为学生的终身学习打基础。
七、学法指导
《标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神结合本课的教学内容，在教学过程中，我所采用的任务型教学法，情景教学法，意义就在于尽力调动学生各种语言和非语言的资源，进行“意义”共建。在完成任务的过程中，促进学生自然而然的运用语言，并为他们营造了一个有利于语言习得和内化的环境。在这中教学方法下促使学生在学法上，学会体验，实践、参与合作和交流的学习方式。这种方法发展了学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成了学生形成积极的情感、态度、主动思维、大胆实践的过程。学生们的合作意识增强了，人际交往能力提高了，这节课我从以下几个方面对学生进行了学法指导。
1、培养了学生观察力、记忆力、注意力、反应能力，以及思维能力。例如，在呈现新内容这一板块中我利用多媒体课件，展示了本节课有关家务的词汇do the dishes, make the bed, fold the clothes,take out the trash，通过形象直观的图片，不仅展示给了学生所学内容而且培养了学生的观察力、记忆力、注意力、反应能力。
2、在教学过程中创造了一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。例如，授课开始时和结束时我都播放了音乐，让学生从思想上深深体会到学习是一种愉快的事情。
3、.通过在课堂活动中要求学生按小组学习，让他们围绕着课堂任务分工合作在活动中相互探讨，相互合作，从而获得知识，技能和情感体验，发展了学生的能力。
八、教学程序
遵循人类认知过程的普遍规律和学生认知活动的主要特点，我把教学过程分为以下几个环节，原则就是要求这几个环节快慢有变化，动静有交替，疏密有间隔，张弛有错落。这几个环节分别是：
（一）热身准备，这次公开课教学借班上课，我对学生不甚了解，但我抓住前一天熟悉学生和安装课件的时间，对学生进行了感情投资，拉近了与学生的距离。英语课和其它课的性质不一样，如果课上抓不住学生的心，系不住学生的情，和学生达不到感情相同，心里相融，那就是一节失败的课。为了调动学生的热情和学生的积极性，我制作了针对这节可的口号：“Attack your limitations!”、“Build your confidence!”、“Commit yourself!”告诉学生这三句口号的意思是突破瓶颈，相信自己，自我承诺。我希望学生们在这节课上能做到这三点。热身准备消除了学生的畏惧心理，帮助学生树立了信心。这种真诚的鼓励，闪电般的拉近了彼此间的距离。
（二）出示目标：在进行了热身之后，我出示了这节课的教学目标，目的就是让学生明白这节课我们要做什么。
（三）导入新课：在真实的情境中，通过和学生借尺子，我用以前学过的句型Give me your ruler.Canyou give me your ruler?引出本节课的所学的语言目标。Could you please give me your ruler?
(四)呈现新内容：通过一组问话Do you often do the chores at home? Does your mother often ask you to do the chores? What kind of chores?引出本单元谈论的话题“chores”.先让学生列举学过的、他们知道的、在此基础上，通过多媒体学习新的表示家务的短语do the dishes ,take out the trash ,make the bed 等。接下来教给学生用Could you please…..进行有礼貌的提出请求。
（五）操练实践：在学生对新知识建立起了印象，完成了新语言知识信息输入的基础上，我组织学生进行了大面积的、快节奏的语言操练实践活动。例如pairwork.。
（六）完成任务：在学生具有了一定的语言知识基础上，我引领学生进入了任务环节，做任务前进行了明确的要求。通过完成任务，为学生营造了一种民主、和谐、宽松的英语氛围，架设了一座有中文思维向英文思维过度的桥梁。
（七）巩固提高：实践证明，课堂教学只注重学生的听、说、读而忽略写的教学是不可取的。而我在这一环节上赋予了浓墨重彩。因为对学生最终的评价要落实到笔头上。我不仅让学生听对话填写表格，训练听力，更重要的是让学生通过做“堂堂清”练习，来实实在在地检测学生这节课到底学得怎样。同时检测自己的教学中存在什么问题。
（八）教学评价，《标准》指出评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。通过评价，使学生在英语课程学习过程中，不断体验进步与成功。这节课我注重了过程评价，每当学生在习得语言的过程中突破了自我、战胜了自我、超越了自我。我都给予不同的激励性评价语。例如，使用的评价语有：Good work.Good job!Well done!Excellent!Great!You can do it!等。除此之外，我还让学生进行了自我评价，通过填写课堂评价表来认识自我，检测自我。
（九）、归纳小结：通过简短的几句话，配以清晰明了的课件，概括了本节课所讲的内容，使学生由感性认识上升到了理性认识。
（十）、布置作业：作业是课堂教学的延伸，作业的目的是帮助学生进一步巩固课堂所掌握的技能，克服遗忘。我的作业内容设计，第一层为基础层，要求全体学生都来完成；第二层是超越难度层，供优秀生来完成；第三层是供学困生来完成。这样就是要使学生的英语综合运用能力得到最大程度的发展。
