番茄太阳教学设计第二课时由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“番茄太阳第二课时教案”。
“番茄太阳”教学设计（第二课时）
教学目标：
1．能有感情地朗读课文。
2．体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，以及“明明”美好童心对“我”的感染。
3．体会文中三处“番茄太阳”的不同含义。教学重点：
1．感悟盲童明明的心灵，体会盲童明明给“我”带来的快乐和感动。2．理解文中“番茄太阳”的含义。教学难点：
理解文中三处“番茄太阳”的不同含义。教学具准备：多媒体课件 教学过程：
一、质疑导入：
1.今天我们继续学习第12课《番茄太阳》，读课题。
2．通过上一节课的学习，课文中的词语一定和同学们成为好朋友了，谁来响亮地读一读？（声音清脆、响亮真不错！）我们一起读一下。番茄 盲童 天使 清脆 蔬菜 亲戚 忙碌 捐献 眼角膜
3．能选用其中的一些词语简单的介绍一下课文的主人公明明吗？
（明明是一个盲童，她爸爸妈妈听亲戚说，城里的大医院可以通过换角膜让明明复明，于是来到城市里以卖蔬菜为生。她每天陪着爸爸妈妈忙碌，她特别爱笑，笑起来就像天使。……）
（谢谢你的介绍，谁能来补充一下；你的介绍很详细）
4．（出示图片）是啊！明明虽然是一位盲童，但她特别爱笑，依然像个天使。让我们一起走进课文，走近这位爱笑的天使。
5．上节课上，细心的小朋友已经发现，这篇课文的课题和别的课文的课题不一样，加上了引号，“番茄太阳”在这里为什么要加上引号呢？（表示特殊含义）6．那么“番茄太阳”在文中有什么特殊含义呢？现在我们就走进课文去揭开这个疑问。
二、感悟“番茄太阳”
1．课文中一共有几次提到了“番茄太阳”呢？请同学们在课文中找一找，并把写有“番茄太阳”的句子中用直线画出来。2．交流：相机出示 明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。” 看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。红红的“番茄太阳” 一直挂在我的心中，温暖着我的心。交流：
（一）第一处“番茄太阳” 1．谁来给大家读一读第一句？
出示句子：明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”（读得真流利！）
2．你们知道明明摸的是什么吗？（番茄）
3．老师这里正好有一只番茄，谁来结合动作和神态读好明明的这句话？（你的笑容真是灿烂！你读得真棒！把明明读到了我们的面前。）4．此刻，明明口中的“番茄太阳”是什么呢？（是太阳）
5．她虽然看不到挂在空中的太阳，可是她借着爸爸递上的番茄，太阳的样子已经在她的头脑中留下了深刻的印象。同学们能想象出太阳在明明的心中是怎样的呢？
（圆圆的，软绵绵的，特别舒服，一定是很美的！）
（二）第二处“番茄太阳”
过渡：是啊！在明明心中“番茄太阳”是那么美！而在作者眼中的“番茄太阳”是什么呢？请同学们读一读。（出示：看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。）指名说：（明明的笑脸）
1．为什么明明的笑脸会是作者眼中最美的“番茄太阳”呢？让我们透过课文去感受明明的笑脸。请同学们快速阅读课文，把描写明明笑的语句用曲线划出来。（生自由快速阅读后交流所划句子）课件出示4个重点句子：
（1）每次经过都能看到那家人：夫妻俩忙碌；女孩安静地坐着，说话声音柔柔的，特别爱笑。
（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。
（4）明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
……
2．让我们把目光一起锁定在这些句子上，轻轻地读一读这些句子，然后把自己最喜欢的一句重点读一读，你觉得明明笑得怎么样？ 3．交流：挑一句你最喜欢的，说说你的感受。（1）每次经过都能看到那家人：夫妻俩忙碌；女孩安静地坐着，说话声音柔柔的，特别爱笑。（文静的，甜甜的，开朗的笑）特别爱笑也就是经常笑。有一个成语就叫——笑口常开。你能把这甜甜的笑读出来吗？（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
（笑得很爽朗、很开心；明明爽朗的笑声不仅给自己带来了快乐，也影响着家人）
你能把明明开心的笑通过你的朗读表现出来吗？
（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。（美丽的笑，笑得像天使那么美，像天使般的笑）你觉得那些字眼写出了明明天使般的美？你能把这种美读出来吗？ 评语参考： 柔柔的声音，多么恬静的女孩啊！
看着你读书的样子，也美得像个天使；
特别爱笑，仿佛让我看到了一个笑口常开的明明呢！；
听你们的朗读，能感受到你们心里流露出来的情感是那么美好！
（4）明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它“番茄太阳”。明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。（笑得动听，使人回味无穷）
老师也喜欢这一句，让我们来品品这一句，同学们，注意这儿的“清脆”了吗？和她读音相同的还有一个词，看： “青翠”，你能说说它们的区别吗？（清脆是声音清晰悦耳，而青翠用来形容颜色鲜绿。）
银铃般清脆的笑声，听起来是怎样的笑声？如果把清脆换一个词语，你认为哪个词语合适？（悦耳、动听、爽朗）
这笑声“一串一串地追着人走”，是不是人走远了，她还追上去笑给别人听？（明明的笑声好听又大声，大家都听到了，她的笑声很动听，留在了人们的脑海里或者总在人们耳边回旋。极富感染力，让每个人都喜欢这样的笑）你想这一串串的笑声会追着谁走？（许许多多经过菜场的人，他们当中有欢笑的，有忧伤的，他们从菜场经过，被明明的笑声吸引。）抓重点词语品味句子的含义是理解句子的一种好方法。
银铃般清脆的笑声，你们喜欢听吗？把这种情感融入朗读中，就有味道了。指名读，齐读。
4．师：同学们，我们刚才感受到明明的笑是一种什么笑？生1：迷人的笑 生2：天使的笑
生3：动人的笑
生4：爽朗的笑……让我们一起来读读这4句话，再次回味这迷人、动听、爽朗的笑。学生齐读。5．同学们，如果你们发出这样开心、爽朗的笑，一点儿也不希奇，因为你们的生活多么幸福；但是明明和我们一样吗？ 6．能用书上的句子来回答吗？学生快速读文。
（生结合课文回答：生：“那女孩……是个盲童。”；“女孩好奇地问……都是什么样的？”…… “小女孩……生下来就看不见。”）（1）生下来就看不见这意味着什么？（从来就没有看到这个世界。）（2）盲童平时靠什么来认识这世界上的一切？（摸，听）。正是因为眼睛看不见，所以盲孩子会遇到很多困难，能想象出她可能会遇的困难吗？（她倒开水喝，可能会烫着；她不能和伙伴一起玩耍，不能像同学们一样去上课，她想过马路买东西，可是…………
（3）下面让我们来感受30秒盲童的生活，请同学们闭上眼睛。
教师配乐并引语：这是一个残酷的现实，你生下来眼睛就看不见，你看不见自己天使的模样,也看不见自己的爸爸妈妈,你没有伙伴，也上不了学，你只能这样安静地坐着，等着 ……你多渴望看见又大又圆的红太阳，你多渴望看见天上的云怎么飘的，雨什么形状……可是你看得见吗?你丝毫都看不见，什么都看不见，也许永远都看不见。
师：现在你就是一个盲童，你在盲童的世界里感受到了什么？（孤独、寂寞、无助、可怜）。
师：尽管生活对一个盲孩子来说有着太多的磕磕碰碰，尽管生活对一个盲孩子来说没有一点色彩，尽管生活对一个盲孩子来说有着太多痛哭的理由，可是天真可爱的明明，却向生活张开了天使般的笑脸，笑得那么灿烂，笑得那么满足……这样的笑声谁能忘得了呢？ 此刻，谁能说说明明笑也是一种怎样的笑？（乐观、自强、自信、勇敢……）
7．沐浴着明明天使般的微笑，作者感觉到那就是最美的“番茄太阳”。齐读：“看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
（三）第三处“番茄太阳”
1．明明灿烂的笑脸感染着身边的每一个人，作者就是其中的一个，快速阅读课文，找找文中哪些句子告诉了我们作者心情的变化。2．交流：相机板书
（1）生活很艰难，心情灰暗无比。
①为什么会灰暗无比？（生活的艰难……二十四岁那年，我为了逃避父母为我安排的婚姻，与父亲大吵了一顿，离家出走，来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里，写作为生，但寄出去的稿子常常杳无音讯，石沉大海，因此我的生活很艰难，心情灰暗无比。）②还有别的原因吗？（“我”也是一个残疾的人。但是，她还有一些话，没有跟你讲，老师可以告诉你，卫宣利阿姨，在十七岁那年，遭遇了一场车祸，她的双腿瘫痪了，再也不能够自己走路了，只能拄着双拐。）齐读这句话。③过渡“我”的心情还有哪些变化？
（2）每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。
让作者温暖起来的是哪一幕呢？（多么温馨的一家人啊！）
(3)看着她，让人隐隐心疼。心情是？为什么会隐隐生疼？明明长得那么漂亮，但却是个盲童，作者在和明明交往的过程中，已经喜欢上了这位活泼开朗的女孩。所以才会感到隐隐生疼。板书：喜欢（4）明明像小屋里的光线，带给我许多快乐。
（5）她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。作者最后是被——深深地感动了。这种泪是——感动的泪。让作者感动的是明明的哪句话？
出示：“阿姨，我妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”
同学们，读到这里的时候你的心里是什么滋味儿，你体会到了什么？（善良、爱心、感恩的心……）老师读到这儿的时候，心灵也为之深深一颤！“把我的腿给你，”可不是把我的“书包”把我的“文具”给你啊!一个五岁的盲孩子，说的虽然是天真、简单的一句话，可流淌出来的是纯洁的爱啊，这是一种近乎透明的善良啊！来，谁把明明的爱心读出来？指名读。齐读。所以听着这纯真的话语，我的泪——接读（出示）
出示： 她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。作者的这个表情让你想到了哪个词呢？（潸然泪下、泪如泉涌、泪流满面……）师：是的，不管作者会不会要她的腿，就她这份心意，对作者而言都是一笔无法用任何东西去衡量的财富!感激之情无以言表。就让作者的这份感激之情通过你们的声音传递出来。请同学们读——
过渡：作者最后动情了写下了这段文字（出示）—— 那个正午我坐在窗口，看满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
5．出示：红红的“番茄太阳” 一直挂在我的心中，温暖着我的心。（1）挂在我心中，温暖我心的“番茄太阳”是什么呢？（明明的爱心、明明美好的心灵）（2）善良充满爱心的女孩，她有着一颗美好的心灵，（板书：美好的心灵）正是这颗美好的心灵永远留在了作者的心中，温暖着作者的心。（完成板书心形图）
（3）齐读最后一节。
三、总结课文，拓展延伸
1．明明用她的笑脸感染着别人、用她的心温暖着别人，她就是（指题）——齐读“番茄太阳”。
2．在课文中，还有许多美好的番茄太阳，比如明明的爸爸，他耐心地教着明明认识生活中的事物，让明明感受生活的快乐，你觉得谁也是呢？（她的妈妈；捐眼角膜的人；他的亲戚；医生……）
3．只要无私奉献的人都是“番茄太阳”。正因为有许许多多的番茄太阳，我们的生活才是那么美好，我们的世界才充满希望。而也正是明明这永不消逝的笑容，正是这纯洁、无私的心灵在我们看来就像是那温暖的“番茄太阳”，就是这样一颗红红的“番茄太阳”，彻彻底底地温暖了卫宣利阿姨那颗绝望的心…… 4.我终于从病魔的阴影中走了出来，重新燃了了生活的希望，我坐在轮椅上开始了我的写作生涯，每天早上四点就开始构思、打稿，一口气在媒体上发表了几百部作品，成了一名有影响力的作家。
5.学了《番茄太阳》这篇课文以后，你有什么话想说？
6．小结：是的，只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”，那么这个世界将到处充满爱与温暖！希望每一位同学都能成为温暖他人的“番茄太阳”。作业：
1．读一读：卫宣利阿姨的作品《流泪的月饼》。
2.课后，请同学们回忆一下，生活中有谁的笑也曾经感染过你，然后，请你仿照课文写一写，可以是一段话，也可以是一句话。板书
12“番茄太阳”
美好的心灵
灰暗 感动
温暖 快乐
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