读写课My new neighbor的教学设计（优秀）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“早优秀课教学设计”。
一花独放不是春
在《My new neighbor》的教学设计中 如何体现出对中下水平学生的阅读能力的培养
阅读要求的是理解和领悟能力，写作要求的是表达和运用能力。我们学习语言的目的就是为了学以致用，实现其交际功能。但在平时的阅读课教学中，我们发现一个现象，那就是中下学生的阅读能力随着年级段的增长，成为他们越来越头沉的问题。为了解决这个较为普遍的问题，我主要从重视读写课的设计流程出发，做到教学设计为他们而“设计”，流程要为他们而“倾斜”。做到由浅入深，由易到难，衔接自如，丝丝入扣，以提高中下学生的英语读写课的质量，激发学生的最大潜能。经过不断的实践探索,我们总结了班级内中下学生英语读写课阅读水平的培养流程如下:
1课前预习（独自完成）2课上探究（优秀生帮助）3课后延伸（集体完成）4多层阅读（独自完成）5精读足练（组内互助），6写作训练（简化任务）
教师可根据实际情况进行适当调整，做到活学活用。同时，通过今天上午观看专家的视频，自己确实受益匪浅。下面是我借读写课My new neighbor的教学设计思路，谈谈如何体现出对中下学生的阅读能力的培养 I、教学目标：
1、知识目标：能够读懂理解文章并能掌握文中的知识点。
2、能力目标: 能够根据对文章的理解正确运用一般过去时谈论过去的经历。
3、情感目标: 通过学习课文，激发学生关爱他人的情感,学会如何与他人和睦相处，睦邻友好。II、教学重难点：
掌握文章大意，会仿照文章正确运用一般过去时进行相应题材的写作。
III．教学设计思路及意图：
一、课前延伸：小组为单位课前交流疑难问题
二、课内探究 Step1.Leading in
老师创设情境引导学生：Do you have a neighbor? What does he/she do? Are you good friends? 学生自由作答。然后，教师用大屏幕展示几幅图画，学生自由交谈。
设计意图：初步感受文章内容，为本课的阅读做好铺垫。Step2.Reading（多层阅读）First reading回答所给问题: 1.What happened last weekend? 2.How did the girl feel at first? 3.How did the girl feel at last?
意图：这几个问题较为简单，让中下学生初读课文，总体把握课文大意，浏览主要信息，借此问题可以训练中下学生的阅读速度和提取所需信息的能力。Second reading回答所给问题: 1.Are they good friends at first?
2.How do you know the girl felt lonely?
3.How do you know the girl felt happy at last?
意图：学生精读每段内容，详细了解故事的发展过程，并注意对中下学生阅读能力的培养，同时关注本课的人文性目标，情感目标。引导学生做到睦邻友好。中下学生之间可以展开讨论，然后与优秀生共同解决疑难问题。Third reading 完成文中空缺内容并复述课文。Last weekend , a new girl … She….I….First, …Next, …Then, …Finally…I _______ a card.I ______ the basket on her doorstep, _____her doorbell, ______away and ______ behind a tree.She _______ the door, ________ up the basket and ______.We ________ good friends after that.意图：通过提供课文内容框架，降低中下学生下一步复述课文的难度，同时为构句谋篇提供依托，增强学生的学习信心。
三、学以致用： Step3.Writing:
以My clamate为题，写一篇小短文。
意图：逐步培养学生的写作技能，做到听说读写全面发展。学生课后展开交流，评选出优胜作品，展示在英语角上。
意图：增强中下学生的成就感。
四、课后提升：
Homework：课后阅读关于人物的英语小短文，下节课与同学们共同分享。
意图：拓展中下学生的阅读面，进行足够的输入，为以后的英语写作奠定坚实的基础。
