市一小叶桂明《藏戏》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“藏戏教学设计及反思”。
新课程标准人教版小学语文六年级十二册
7.藏戏
肇庆市第一小学 叶桂明
【教材分析】
藏戏，是藏族地区普遍流行的一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史，被称为藏文化的“活化石”。这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。它以准确说明为前提，以形象化描写为手段。内容上侧重介绍藏戏的形成及艺术特色；表达顺序以事物的不同方面为序（以总—分—总的关系结构文章）；表达方法主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象的说明事物；本文语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。【学情分析】
学生多数只知道我们的地方戏二人转，对藏戏并不熟悉。因此，课前布置学生了解一些藏戏的知识和藏族风俗习惯，以便于学生学习本课；本课是略读课文，学生通过预习能把握课文的内容，初步感知表达手法，课上通过自主学习、合作交流、及教师的适当点拨，能够达到学习目标。【设计理念】
一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。【学习目标】
1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3．有感情地朗读课文。【教学重点】
通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。【课时安排】
1课时
【教学准备】
通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。【教学过程】
一、走进新课，明确学习任务
1．师：不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式，比如，北京的京剧,浙江的越剧,四川的川剧,安徽的黄梅戏，河南的豫剧，广东的粤剧。今天我们要学习的这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。（板书课题,生读题）
2．通过读题，你发现了什么？藏除了读zang，还读cang 3．请默读“文前提示”，看看文前提示提出了什么要求？
二、初读课文，学习字词，理清思路
1．请同学们结合文前提示的要求，自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难理解的词语可以翻阅工具书。
2．出示词语，生读，谁知道黄色词语的意思？
3．昨天，同学们都对课文进行了预习，课文共分为几部分？
三、朗读品味，了解藏戏的特点
（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点
1．请你来读一读第一部分，通过聆听，你知道了什么？藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？（3个）
2．这一组排比句在文中的作用是什么？（以三个反问句开篇，先声夺人，强调了藏戏的三个特点，也为本文具体描写藏戏的特点埋下了伏笔。）
（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点 1．默读第三部分，8~20自然段，找出与第一部分相对应的具体描写。
（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式 1．师读：下面，我们来合作读，世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16自然段。
①基本一词能去掉吗？为什么？请读一读。（不能去掉，基本相同说明事物在大体上是相同的，少数地方存在一点差异。如果去掉，则事物就完全相同，这样就与事实不符了。）
②课文分别运用了象征和夸张的手法介绍了面具的颜色和形状，请看屏幕。③男女合作读：男同学读白色部分，女同学读红色部分。④谁来挑战自己？
⑤小结：所以说，这就是藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的重要原因之一。
2．师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段。
3．师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段。
（1）这一部分运用了什么修辞手法？（排比）用横线画起来（2）这里连用4个“不同的”说明了什么？
4．小结写法：同学们，你们看，文章开头的三个句子，在文章后面都有相对应的具体描写，这种写法，我们把它叫做：前后呼应。
5.这是文章的最后一句，请读。
（1）这句话在文章结尾，有什么作用？
四、了解藏戏的形成1．刚才，我们进一步了解了藏戏的特点，那么，究竟藏戏是怎样形成的呢？请同学们根据自学提示，自由学习。师：说说你感受最深的句子。
片断一：数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬。
（比喻、拟人，再现当时恶劣的自然环境，间接歌颂了唐东杰布为民造福的高尚品质。这是一个以弱抗强的传奇）
片断二：一无所有→58座铁索桥。
（排比，充分说明了藏所引起的巨大宣传和发动作用，也体会到了人们的齐心合力，这是人定胜天的传奇）
片断三：僧人→藏戏的开山鼻祖。（这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。这是一个艺术的传奇）
五、总结
许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。
六、总结学法：
这篇文章不仅内容丰富，语言生动，在写作手法上也是值得我们学习的。作者以总——分——总的写法结构文章，开篇用反问的手法概括地写藏戏的主要特点，中间写藏戏的形成，最后又对藏戏的特征做了生动、具体的描写，运用了比喻、反问、排比、夸张等手法，展现了藏戏的无穷魅力。
板书设计：
总 主要特点 反问
藏戏形成 排比
7、藏戏 分｛ 具体特征 比喻 无穷魅力
总 传承途径 夸张
