小公鸡和小鸭子教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小公鸡和小鸭子教案”。
《小公鸡和小鸭子》第一课时教学设计
河畔景地小学 刘慧娟设计
【教学目标】
（1）会认“块、捉、急、直、河”等12个字，了解提土旁的含义；用加一加的方法记住“河、捉、信、忽”，用字理识字的方法记住“直、死、亡”，用换一换的方法记住“块、跟”，用编儿歌的方法记住“急、行、喊”。并能口头组词。读准“不”的变调。
抓住“口”字在不同位置变化指导写好“河、说、听、哥”等字，重点指导写好“说”中的“口”上宽下窄。
（2）利用图片理解“淹死”的意思。（3）用自由练读、开火车读等方式反复练习读课文，达到通顺、流利，读准“不”的变调。能借助提示说出小公鸡和小鸭子都为同伴做了什么。
【教学重点】识字，正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调。【教学难点】把课文通顺、流利，读准“不”的变调。【教学准备】多媒体课件 生字卡片 【教学过程】
课首三分钟：讲故事
一、导入新课
1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！
板书：小公鸡小鸭子
2．结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。
3．继续板书“和”，揭示课题。
4．出示课文第一自然段：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。
指名读，学习“一块儿”，认识生字“块”和提土旁，用换一换的方法识记。说出几个带有提土旁的字。
二、课文练读查读。
1.自由读课文，借助拼音，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。努力把课文读通顺。标出自然段。(生自由读课文，师巡视。)2.借助朗读视频正音。
3.同桌互读，要求认真倾听并能纠正错误。
5、采用开火车的方式，按自然段查读。随机重点指导读的词语和句子：
（1）“不”的变调：捉不（bú）到 不(bù)行 不（bú）会 不(bú)信
(2)短语的朗读：急得直哭 吃得很欢 偷偷地跟 飞快地游（3）在句子中读好平翘舌音：小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。6.正音后全班齐读整篇课文。
三、随文识字学词。
1、学习生词。
（1）出示词语：一块儿 捉不到 急得直哭 小河 不行 淹死 不信 跟在后面 忽然 喊救命 身边
（2）指名领读，开火车读（其他生跟读）全班齐读。（3）借助图片及语境理解“淹死”的意思，并认识 “死”字
小鸡不会游泳，下到河里会淹死。
2、学习生字（1）加一加： 手足并用是“捉”
三点水（代表水）+可（声旁）=河
一个人（单立人）说的话（言）传递给别人就是信 勿（声旁）+心字底=忽（2）字理识字：
“直”是会意字，本意是不弯曲，代表从眼睛发出的视线是笔直的。“死”字形一边是死人的残骨，一边是活着的人在旁边跪拜哀悼。“身”本义是女人肚子里有宝宝，现在指人的身体。（3）换一换
“快”―――“块”
“根”―――“跟”（４）编儿歌
喊喊，用口喊；行行，双人行；急急，心里急。（５）卡片复现巩固本课所有的生字。３.再读一遍课文，边读边根据课文内容填空。(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。
(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。
四、写字指导。
1．出示生字“河、说、听、哥”，学生观察。
2.汇报：结构、首笔的起笔位置、重要的压线笔画、笔画的对应点等方面汇报。
3.教师范写，学生书空。抓住“口”字在不同位置变化，“说”中的“口”上宽下窄；“河”中的“口”写在田字格的正中；“听”中的“口”在左上格；“哥”中两个“口”大小不一样。
4.学生写字（描一对二写三）。
五、课堂小结，布置作业。课下，把课文读给家长或小伙伴听。
