《一个小村庄的故事》教学设计丁锦娜由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小村庄的故事教学设计”。
《一个小村庄的故事》教学设计
富县北京高迪希望小学 丁锦娜
教材分析：
这是一篇篇幅短小，语言朴实，却隐含的道理却非常深刻，因此，“言简意深”是文本的主要特点。比如，通篇课文没有一处谴责人们乱砍乱伐树木的行为，单独完后会油然而生一种对人们错误行为的惋惜和谴责。我班共有学生68人，其中男生41人，女生27人。人数多，班上学生差异大，整体自主学习习惯已呈逐步稳定上升趋势。根据学生年龄及本班学情特点，我根据教参编写意图，一是通过联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。二是培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出的努力。
一、教学目标
知识与技能:读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因。
过程与方法: 创设情境，以读为主，理解含义深刻的句子，体会作者用词的准确、生动、形象。
情感态度与价值观:领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。
二、教学重难点
重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理；了解小村庄变迁的过程和原因。
三、教学准备：课件
四、教学过程
（一）课前交流，回顾导入
(师:我们上节课读了一个有关小村庄的故事,现在老师要考考大家，看谁读的读的准，声音响亮。生：开火车读)师：这个小村庄原先是什么样呢?先用自己所积累的词说一说
生:鸟语花香,山清水秀,风景优美,景色宜人„„ 师:文中是怎样介绍的呢?（出示课件）
生:森林郁郁葱葱,河水清澈见底，天空湛蓝深远,空气清新甜润。师：绿树成荫，干净透明的河水，湛蓝的天空，清新的空气描绘出了一个美丽的小村庄。（板书：美丽）
师：这么美丽的小村庄，同学们一定很喜欢，请拿起课本带着自己对这个小村庄的第一印象美美的读一读第一段话。（生齐读一遍）
师：通过上节课的阅读学习，我们知道小村庄早先是美丽的，可是后来呢？生：什么都没有了。（板书：什么都没有了）
问题导入：美丽的小村庄为什么会发生这么大变化呢？这节课我们接着来学习第7课《一个小村庄的故事》（板书课题，生齐读并书空）让我们再次走进课文。
（二）深入理解，体会内涵
师：到底是什么使小村庄发生了翻天覆地的变化？这个美丽的村庄之所以起了这么翻天覆地的变化，其中有个至关重要的器具起了毁灭性作用，你们知道是什么吗？（板书：斧头）
1、请同学们快速浏览课文，找找锋利的斧头在文中出现了几次？（三次）
2、那么斧头到底给村民带来了什么？又带走了什么？请同学们默读课文2、3、4自然段，找到了就用自己的方式做上记号。3．集体交流：请同学来读读你找到的句子。
句子1：“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。”
（1）都有“谁”？（村里所有的人家，谁家需要谁家就去看，没人管，这里指人们上山砍树没有任何的约束和限制）
（2）做动作理解“拎”和“拿”“带”的不同。突出人们没有把砍树当成一回事，非常随意。
（3）村里人砍下的树木有多少？（一棵一棵，表示数目不确定，非常大，突出了人们没有将砍树当作一回事。）
（4）村子里的人们用斧头砍下树木的结果是怎么样的？结合“裸”的字面意思理解树木被砍就像给土地脱去衣服。
师：人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？
句子2：“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大„„
师：一棵棵树木被砍走了，村民们用这些树木做什么了？ “树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。”
师
师：一棵棵树木都变成了房子、工具、家具、柴火，小村庄还会像早先那么美丽吗？会有怎样的变化？ 谁再来读读这个句子，人们砍伐树木，他们虽然拥有了——（一栋栋房子），各式各样的——（工具），应有尽有的——（家具），还有大量的——（柴火），师：可是这短暂的幸福带来的却是不可挽回的灾难。出示课文第四自然段。
（1）指名朗读第四自然段。
（2）“家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”还不错是什么意思？
（3）大雨会喘气吗？作者为什么这么写？
（4）一连下了五天五夜，你来想象下五天五夜的雨会是一种怎样的情景？
（5）齐读第四自然段。
结合板书总结：是啊，小村庄被这咆哮的洪水给卷走了，小村庄“什么都没有了，没有了郁郁葱葱的——，没有了湛蓝深远的——，没有了清新甜润的——，房子——，工具——，家具——，一切都没有了。”（小村庄的树木被砍光了，山坡上的土地缺失了树木，就会变得非常松软，所以一遇到大雨，就会抵挡不住暴雨的侵袭）
（6）但是，作者却说“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”这句话再次提到了那锋利的斧头。
师：就让我们看看靠着斧头，这里的人们得到了什么，最终失去了什么？（7）“大雨没喘气儿”是什么意思？
（8）什么都没了，指的是什么没有了呢？体会着读一读。
（三）表达感受，总结升华 1．表达感受：
我对这小村庄的人们说„„ 我想对还在破坏环境的人们说„„ 我想对我们全人类说„„ 2．重温单元导读。
五、板书设计
一个小村庄的故事 美丽
锋利的斧头 消失
（人们）
六、作业布置：
续写故事，重建家园
七、教学反思 ：
课文正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事:山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果--不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。
本文篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，因此，“言简意深”是本文的主要特点。比如，通篇课文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，但在读完课文之后，读者会油然而生一种对人们错误行为的惋惜和谴责。这篇课文的学习重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因;学习难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。理解含义深刻的句子，并体会其表达效果;培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
在本课的教学中，我设计让学生感受小村庄的美，让学生先用自己积累的词汇、句子先说说，以培养提高学生的语言表达能力。让学生感受自己就是小村庄里的居民。拉近文本与学生之间的距离。第二个特点是，用切入法直接进入第四段，学习小村庄的变化，引起学生的共鸣。在本课的教学中，我还紧紧抓住一些重点词句进行品析，指导学生感情朗读。如“谁家„„谁家„„”，“拎起”，“不断扩大”，“各式各样、应有尽有”等一些重点词句，很好地表现小村庄的人们没有约束与限制，上山砍树非常随便，强烈体现了人们对森林的破坏。语文教学要想让学生真情流淌，就必须牢牢抓住文中的重点词、关键词，读读、议议、品品，让学生在品中感悟，从而积蓄情感，与作者产生共鸣。
学生从具体的语言文字中触摸到课文灵魂深处的东西，带着这种情感、体验去读书。抓重点句子进行拓展练习，理解含义深刻的句子，深化主题。用关联词语训练说话使学生概括文章中小村庄的变化的原因，又训练了学生说话的能力。但是自己也存在很多缺点，还需要向优秀的教师学习。
