《番茄太阳》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“番茄太阳教案”。
《番茄太阳》教学设计（第二课时）
池州市贵池区城关小学 韩慧芳
[教学内容]
苏教版小学语文第八册第十二课《番茄太阳》第二课时。[教学目标]
1、知识目标：能有感情地朗读课文，能结合课文内容，理解部分句子的含义。
2、能力目标：通过朗读、感悟、体会等方式培养和提高学生的朗读能力，理解能力和语言表达能力。
3、情感目标：体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，从而受到关爱他人的教育。[教学准备]
1、学生：初读课文，扫除生字词的障碍，理清文章的路线，了解课文大意。
2、教师：了解作者不同寻常的人生经历和她的独具个性特点的写作风格。熟读文本，把其中的情感内化为自己的感受，借此感染学生。
3、教具的设计及准备：番茄卡片和相关多媒体课件。[教学过程]
一、课前谈话
二、复习导入
1、复习字词。
2、同学们课文读得怎么样呢？老师提个问题测测你读了课文后有没有了解课文的大概意思。（1）番茄太阳应该是指什么？（2）师板画一个笑脸。
3、你是从课文中的哪个句子发现的？出示句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”
4、齐读。
二、牵引笑线，感悟内涵。
1、为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这么美么？请同学们再读课文，找出描写明明笑的语句，并用自己喜欢的符号标出来。生读读划划。
2、交流后出示四个描写笑脸的句子。如果还没找到的，请对照屏幕做上记号，然后——
（一）感悟笑容纯美。
1、请同学们大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜欢的重点读。看看你能从明明的笑中品评出什么来？ 生读句体悟。
2、谁来读读你最喜欢的句子，并说说你所感悟到的？
3、生交流，师抓契机品评。
（1）每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。（这是一个文静的、甜甜的女孩。）
（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。（你觉得她笑得怎样？）
（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。（多美的笑呀！）
（4）明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。（笑得动听，使人回味无穷。这句重点品评后齐读。）
4、你觉得明明的笑是一种怎样的笑？（可爱、天真、天使般……）板书：纯真
5、因为纯真，所以明明的笑脸美得就像“番茄太阳”。让我们一起再来读这个句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”
（二）再悟笑中乐观。
1、这么纯美的笑，是一个怎样的孩子发出来的呢？请同学们快速读课文找到相关的语言信息。生读读划划。
2、交流反馈。（五岁左右，是个盲童。……）
3、明明是怎么和这个世界接触的？（摸、听）
4、这样的一个孩子，她的生活一定是困难重重的。比如说： 明明想倒杯水喝，可是…… 再比如说：明明想找伙伴玩，可是……
指生用“可是”说话，想象明明生活中的困难。
5、是呀，明明的生活是如此艰难，可是她未曾哭过，至少我们在课文中找不到她哭的痕迹。面对重重困难，明明依然笑着。请同学们再读这些语句感受明明的笑。生齐读句子。
6、此刻，你觉得明明的笑又是一种怎样的笑呢？（辛酸、令人心疼、坚强……）板书：乐观
7、因为乐观，所以明明的笑脸美得就像“番茄太阳”。请女同学再读这句话——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”
（三）领悟笑中温暖。
1、听得出明明的笑已感染了我们，同样也感染着课文中的“我”。请同学们默读课文，找找“我”的心情轨迹，生默读标记。
2、交流反馈：生读找到的句子，师随机点评：心情怎样？
3、享受着明明的笑，“我”灰暗无比的心情逐渐温暖起来了。这是明明的笑产生的力量，想不想再来读读明明的笑？
出示句子，师生合作读：师——描述作者心情的句子； 生——描写明明笑脸的句子。
4、仅仅只是“我”一个人在享受明明的笑吗？你觉得还有谁也在享受着明明的笑？
5、那你说这又是一种怎样的笑呢？（美好、给人希望、温暖……）板书：温暖
6、这回，你想怎样来读这个句子呢？出示句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”
（四）深悟笑中深意。
1、温暖我的，仅仅只是明明的笑吗？还有什么？请同学们仔细读读课文的最后四个自然段找一找。
2、交流反馈。（善良……）
3、出示明明的话——“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”
这是明明做手术前对“我”说的话，请同学们多读几遍，除了善良，你还读出了什么？
4、交流反馈。（爱心、感恩的心……）板书：爱
5、“把我的腿给你。”这可不是把“我的书包”或把“我的玩具”给你！明明的这一句自然到有些天真的话，流淌出来的是一种近乎透明的善良，感动了作者，难怪她的眼泪哗地一声流了出来，这是一种怎样的泪呼？（感激的泪、幸福的泪……）总言而之是一种“百感交集”的泪啊！最后作者动情地写下了这段文字（出示课文最后一个自然段）（师范读）
6、现在你明白那红红的“蕃茄太阳”是指什么吗？（明明的爱心、善良、纯真、乐观）让我们带着这份体会动情地读读这段文字吧！
三、拓展延伸，升华情感。
1、读着读着，老师的心也温热了起来！那一个个美好而温暖的“蕃茄太阳”似乎也悄然挂在了我的心中！听出来了吗？老师说的是一个个，这是我的感受！那么你呢？除了明明，你觉得文中谁也是蕃茄太 4 阳？（出示句式： ＿＿＿＿＿＿ 也是“蕃茄太阳”，因为
＿＿＿＿＿＿。）
2、请孩子们回味课文内容，用这样的句式谈谈自己更深层的体会。想好了可以先在小组内讨论交流！等会儿再站起来发表自己的见解。
3、师：读到这里，你一定有许许多多的话想对卫阿姨说吧？让我们在小番茄卡片上写下一两句话去鼓励、去温暖卫阿姨好吗？（生独立写话练习，然后交流。）
4、师：看来你们充满爱的鼓励已经传达到卫阿姨的心底，她深情地写下这么一句话：“心中有了快乐，光明就不远了。”是呀，愿我们所有的人的心中都充满光明，愿明明的笑永远留在我们每个人的心中。
5、师板画心愿树
生贴番茄（音乐）
四、课后作业
把“番茄太阳”这个故事讲给周围其他人听.
