二年级语文《回声》第一课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“回声教学设计第一课时”。
回声（第一课时）
温岭市横峰小学张懿
教材分析
这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。
课时目标：
1、认读6个生字，会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文，读好感叹句和疑问句。
2、读通课文，初步了解回声，使语言和思维同步发展。
教学流程：
一、导入
师：今天我们一起来学习一篇有趣的故事。
师板书课题，读。
师：你有什么问题吗？
你在什么地方听到过？
生：老家
生：桥洞下
生：山里
生：南京石门坎的洞里
师：在空旷的洞里能听到回声
那我们可要到课文里去找答案了。
二、初读课文，学习生字，了解大意
1、这个故事就藏在书本的148页，打开书本找到它。
2、出示要求：标出小节，划出你觉得最难读的句子。
3、学生自由读课文。
4、说小节数，出示：
她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。
你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。
5、我发现有很多小朋友划了这几个句子，看来它们比较难读。原来里面有几个生字宝宝在捣蛋，我们先和他们交个朋友吧。
教学生字：圈、纹（组词，写）、碰、返
读好句子，指读，齐读。
6、分节读课文。相机正音。
7、课文讲了什么？用简单的一句话来概括。（提示词：发现 明白）
小青蛙发现了回声，明白了回声是怎么一回事。
在哪发现的？——桥洞
三、精读第一小节
1、这就是书上说的那座石桥，书上哪一小节写了这座石桥啊？
生读第一小节。
是呀,课文里面写道“小河上有座石桥。”你能照着样子说说什么地方有什么吗？
2、师：大家看，这里有个词叫“倒影”怎么读？读准多音字“倒”。
师：倒影就是个影子，倒影有什么特点？倒过来的影子。
老师带来了几张图片，看看倒影是不是都是倒立着的。
3、引读：半圆形的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。
这个句子写得多好多准确啊！拿起书本一起来读读吧。
4、齐读第一小节。
四、指导读好疑问句和感叹句
1、你觉得这里的景色怎么样？
生：这里的景色非常优美。
就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？请同学们读第二、第三段。生：小青蛙发现有一只小青蛙在学它说话。
这只小青蛙都学它说什么话了，同学们默读第二段，边读边把话画下来。
2、出示找到的句子。“呱呱呱，多好看啊！”“你是谁？你在哪儿？”相机记“呱”字
师：大家想一想青蛙说的两次话语气一样吗？为什么？
生：不一样，他说的第一次话是赞美的语气，第二次话是问的语气。师：你从哪看出来的？
生：从标点符号看出来的，是感叹号。
师：说明他心里怎么样？
生：第一次心里高兴，而第二次话是问号说明他心里很奇怪。
师：请同学们再来读，注意语气的不同。
再去读读第二小节，用波浪线画出那只看不见的小青蛙说的话。
我们把当时的情景读出来好吗？谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？大家仔细听他们是怎样读的。
Q：为什么语气是一模一样的？
师：这时候，小青蛙心里会想什么？
生：哪里来的一只小青蛙在学我说话？
生：那只小青蛙到底在哪啊？
师：对，所以书上用了个什么词？
生：奇怪极了。
师：（板书“奇怪”）大家想一想：“奇怪极了”是什么意思？
生：非常奇怪。
师：对，那他是怎样做的？
生：他去问妈妈。
师：谁读一下他问妈妈的话？相机教“哩”字，介绍它同“啊、呀、吗、呢”等字一样，都没有意义，只是为了增强语气。
如果你是小青蛙，你会怎么问？
小结：回声到底是怎么一回事，青蛙妈妈又是怎么告诉小青蛙的呢，我们下节课继续学习。
五、指导书写
1、先仔细观察。
2、在田字格中范写“影、倒、游”。
3、描红，书写。
