《空气的热胀冷缩》教学设计_空气热胀冷缩教学设计

《空气的热胀冷缩》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“空气热胀冷缩教学设计”。

《空气的热胀冷缩》教学设计

吴启立

一、教学目标

1、科学知识目标：

了解空气具有热胀冷缩的性质；知道气体热胀冷缩在生活中的相关应用。

2、过程和方法：

尝试用提出问题－分析问题（假设猜想）－实验－解决问题的科学研究方法去解决问题；

3、情感态度与价值观目标：

能积极与其他同学交流并合作完成探究活动，体验合作的愉快。

二、教学重难点：

教学重点：探究认识空气的热胀冷缩现象 教学难点：设计能看到空气热胀冷缩的方法。

三、教学准备：

生：气球 塑料袋 皮筋

师：瘪乒乓球两个（其中一个是破裂的）、试管6支，气球6个，能封闭的塑料袋，细管6个，大塑料管6支；红墨水，冷热水等等。?

四、教学过程：

（一）、导入，老师有一个瘪乒乓球，谁有办法帮老师把球回复如初？学生自由回答，有学生说可以用热水泡，可以挤等等。

（二）、老师演示用水泡的方法。可以把瘪的地方朝上，让球慢慢鼓起来。演示实验，验证同学想法。

（三）、为什么用热水可以使乒乓球鼓起来，说说你的猜想？预设一，有同学说是空气的热胀冷缩，请他说说热胀冷缩怎样使球鼓起来。老师可以启发，球壳能否挤压，使球鼓起来。预设二，如果同学说不上来，老师就启发。可能使乒乓球鼓起来的因素。

（四）、研究空气是否有热胀冷缩。

1、既然要研究空气是否有热胀冷缩，首先要抓住空气，你有办法抓住空气吗?鼓励学生多想办法。师总结；如扎口的塑料袋，气球，带盖子的瓶子，注射器……

2、我们抓住了空气，那怎样给空气加热和遇冷呢，因为你要研究空气在冷和热里的变化呀?可以试管加热，但比较麻烦，可以有热水和冷水代替。

3、现在又什么办法可以让人们看见空气有热胀冷缩的现象呢?学生讨论。这是一个难点。所以老师要鼓励讨论。老师也演示方法。通过讨论，老师归纳如下方法： 试管套气球 塑料袋密封

试管加细管，细管加红墨水等等。

4、学生小组决定方法，到老师拿器材，分组合作实验。老师也去指导。实验时老师提醒学生分好工，认真观察，认真记录。注意安全，做好实验后，把东西放好。

5、小组针对实验现象分析，得出什么结论或发现？

6、小组汇报方法，实验现象和结论。

7、老师小结。赞扬同学们的聪明才智，认真观察和实验，表扬合作好的小组。

（五）研究球鼓起来，究竟是空气的热胀冷缩，还是球壳的热胀冷缩?老师简单介绍，球壳的热胀冷缩非常小，可以忽略不计。拿一个瘪的、破的球，放在热水里，瘪的朝下，可以看到气泡。说明如果没有空气的话，球是不会鼓起来的。

（六）运用。

生活中会观察到一些现象，如何解释。

1、夏天车胎打足气了，会爆裂。

2、冬天，打足气的球，第二天会瘪。

2、倒开水后，重新把瓶塞塞回去，塞子会跳起来。科学就在我们身边，鼓励同学们学好科学。

板书设计

3、空气的热胀冷缩？！

教学反思：本节课设计的理念是着眼于科技的运用，密切科技与生活的关系，因此由生活中的一个情景引出问题。借助问题和任务驱动学生去探究。学生经历了问题、猜想、实验、小组合作、观察、分析、得出结论等等一系列的较完整的探究活动，探究能力得到很大的培养，科学素养得到发展，学习兴趣得到提高、小组合作的学习方式得到锻炼。具体反思：

1、要上好一节有质量的课，需要准备充分的材料。本人上这节课，准备了气球，塑料袋、烧杯、试管、冷热水，水瓶、细管、塑料杯、红墨水、平底烧瓶、塑料桶、乒乓球、等等。

2、充分考虑每一个细节。特别是每提一个问题，都有充分的对学生预设，估计学生的前智力水平，对难点的充分估计，采用多种方法化难为易。对小组合作的周密思考和要求。对实验操作中要注意的细节等等都充分考虑。正是对细节的考虑较充分，才有课堂上大致的成功。不足：

1、老师对小组合作的评价不够及时和全面。如有的组虽然结果不是很好，但彼此配合默契，善于分工。有的组善于观察，有的组动作很标准，可以来示范等等。对学生的操作指导还不充足，导致个别组操作失误。

2、老师不能越俎代庖，该学生操作的还是让学生锻炼，如套气球的环节，可以让学生自己做。

3、乒乓球可以多准备几个，让同学认真观察，验证实验时，可以让学生自己做。

4、上课时有点紧张，笑容不够。实验环节，有点慌乱。教学中环节很多，要认真对待每一个环节也是不容易的。

总之，这节科学课做到了理科的严密，严谨，也有很多可取之处。