空气的热胀冷缩 教学设计_空气热胀冷缩教学设计

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《空气的热胀冷缩》教学设计

三棵树分校---杨亭

教学目标：

1、气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。

2、热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。过程与方法：

1、根据提供的仪器用一定的方法观察空气的热胀冷缩现象。

2、用语言进行描述和交流。

3、对日常生活中空气热胀冷缩现象进行解释。情感、态度、价值观： 对热现象产生更浓的探究兴趣。教学重点：观察空气的热胀冷缩现象

教学难点：观察空气体积变化的方法设计、用“模型”的方法解释热胀冷缩现象 教学准备：平底烧瓶、气球，烧杯，注射器，热水，冷水 教学过程：

一、实验导入新课：

师：这是什么？（气球），我们怎样才能使气球鼓起来呢？（嘴吹气、气筒打气）现在老师不用这些方法也能使气球鼓起来，想看吗？（将气球套在平底烧瓶上，将烧瓶放在放有热水的烧杯中）看气球鼓起来了吗？现在我要让气球憋下去，（将烧瓶在放在放有冷水的烧杯中）仔细看气球发生了什么变化？

为什么烧瓶放在热水中气球就鼓起来，放在冷水中气球就瘪下去了呢？请你猜猜是什么原因？（板书：空气是否热胀冷缩）

二、设计并完成研究空气热胀冷缩的实验

1、师：你认为空气有热胀冷缩的性质吗？（有）

我们的身边到处都有空气，可是空气看不见、摸不着，要研究空气的热胀冷缩我们总得要看到这种现象吧，那么在研究中我们要解决哪些问题？

（1）把空气装进一个容器里。（出示注射器，介绍名称）

（2）如果我们用注射器来收集空气，需要把里面的空气密封吗？为什么？（提供打火机）（3）怎样可以看到空气体积的变化(放在热水和冷水中观察活塞运动）

2、谁能完整地叙述一遍实验的过程

请同学们先在小组里说一说，学生讨论结束后汇报。

3、看来大家对实验的步骤已经清楚了，在实验中我们又需要注意什么？

4、我们已经清楚了实验步骤，也知道了实验中的注意事项，下面我们就可以实验了，实验中要按我们的要求去做。

5、小组汇报

师：同学们把器材收好了，哪个组的同学来说说你们看到了什么？（注意让学生说出空气体积变大引起热胀，体积缩小引起冷缩：活塞向上移动说明空气体积变大，这就是热胀；活塞向里移动说明空气体积变小，这就是冷缩→线上的体积由学生说出）得出了什么结论？（多找几组说）

教师板书：空 气 热胀（体积增大）

冷缩（体积减小）

通过几组同学的汇报，我们就可以得出一致的结论：空气有热胀冷缩的性质。现在我们有了明确的结果，那课题中的“是否”两个字就可以去掉了。（齐读三遍）空气的热胀冷缩是通过什么的变化表现出来的？（体积）

三、做游戏解释热胀冷缩的原因

1、师：空气能热胀冷缩，你们想知道它为什么受热后体积会膨胀，受冷后体积会缩小吗？

找几名学生随着音乐演示空气热胀冷的原理

四、解决生活中的问题

我们学习了空气的热胀冷缩，它在生活中有什么应用呢？你想到了没有？ 学生说不出来的话老师说：夏天里放在外面的自行车容易爆胎是什么原因？追问：我们应该怎样防范？

瘪了的乒乓球你能想办法让重新鼓起来吗？ 这里面包含了什么科学道理？

结束语：生活中很多现象都与我们学习的科学紧密联系，只要我们细心观察，能增长很多的科学知识。那是不是所有物体都能热胀冷缩呢？我们下节课继续探究。