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石庄中学2015—2016学年度第一学期八年级生物下册第25章教案
第2节 关注家庭生活安全
一、教学目标
1、知识与技能
学会拨打“120”急救电话；能根据出血的状况判断出血的类型并会简单止血包扎；区分处方药和非处方药。学会人工呼吸和胸外按压。
2、过程与方法
通过模拟情境的经历，学会拨打“120”电话和紧急止血等一些急救的技能；通过设计小药箱，指导家庭安全用药。
3、情感态度与价值目标
体验救护生命的过程，培养珍爱生命的情感。通过“安全用药”知识的学习，树立学生的安全意识和自我保护意识。
二、教学重点：
现场急救的基本方法，科学用药和安全用药的常识。
三、教学难点：
掌握并能应用急救的基本方法。
四、学情分析：
家庭安全与家人的生活、学习、工作密切相关，有时会不期而遇。学生对自救与救人的知识和技能还没有完全掌握，特别是“人工呼吸”和“胸外按压”没有亲自操作过。所以在课堂上进行模拟操作，真正让学生学会自救与救人的技能。
五、教学准备：
制作课件、纱布、止血带、打印评分表、急救模型及急救包
六、教学过程
（一）复习旧知，导入新课 出示图片，让学生判断哪条是动脉，哪条是静脉？并说明原因。每个人的生命都非常宝贵，所以学会一些自救和救人的本领相当重要，今天就让我们来现场操作一下吧。
（二）讲授新课 现场急救 情境模拟一
假设：有一位患有高血压病的爷爷，突然晕倒在地，口吐白沫，你该怎么办？ 1．拨打“120”急救电话 出示打电话的注意事项：
①病人发病时的具体地址，性别，大致年龄。
②病人目前的危急情况，比如，大出血、呼吸困难、头疼呕吐等。
③询问急救方法。
然后让请1~2名学生根据“情景一”模拟拨打。情景模拟二
假设：“120”没有到达之前，发现老人手臂又出血了，你该怎么办？石庄中学2015—2016学年度第一学期八年级生物下册第25章教案
2.止血包扎
介绍出血类型：内出血和外出血
外出血分为动脉出血、静脉出血、毛细血管出血。复习回顾三种血管的出血症状描述（颜色和速度）a.毛细血管和小静脉出血的处理方法： ①将伤口冲洗干净。
②涂点红药水或创可贴就行了。b.动脉和大静脉出血的处理方法：
①拔打急救电话“120”，寻求紧急救助。
②用手指，止血带或绷带压迫止血。
结合出示图片分别说出：动脉出血在近心端止血；静脉出血在远心端止血。活动：模拟练习止血包扎
请两位同学，在模特身上找出出血部位（红色地方），自行选择止血材料，进行止血或包扎。
①模特上臂静脉出血。②模特大腿动脉出血。情景模拟三
假设：假如救护车路上被堵，发现老人呼吸心跳暂停，你该怎么办？ 3.胸外按压和人工呼吸 补充讲解：
①判断呼吸心跳骤停的标准： 意识丧失、面色苍白、呼吸停止
②救护步骤（三大步）Circulation 胸外心脏按压
Airway 开放气道 Breathing 人工呼吸 ③具体操作7步骤
评估环境、判断意识、迅速呼救、摆放体位、胸外按压、打开气道、人工呼吸 结合图片示范详细讲解： One: 胸外按压的方法 ①救护者跪在病人一侧。
②按压部位：肋弓交界上二横指）
③定位手放在另一手的手背上，两手掌根重叠，十指相扣，手心翘起，手指离开胸壁。
④按压姿势
上半身前倾，双肩，两手臂伸直（肩、肘、腕）垂直于病人胸骨，用身体重量向下挤压4—5厘米。要点：
垂直向下按压 平稳、规律
下压时间=回缩时间石庄中学2015—2016学年度第一学期八年级生物下册第25章教案
放松时手不离位
按压频率每分钟100次
two:人工呼吸的方法（教师结合图片讲解及示范）
人仰卧、头后仰、解衣松带；清异物、除污物、呼吸通畅 托下颌、捏鼻孔、用力吹气；离开口、松开鼻、16—18次 活动二：急救操作比赛
1．分组： 1~3组为红队，4~6组为蓝队。
红队队长：冷梦娜
蓝队队长：李俊彦
2．每队选出的3名裁判和2名急救人员参加比赛。1人胸外按压30次，另1人人工呼吸2次。先红队再蓝队。比赛按照“心肺复苏具体操作步骤”。7个步骤。要求：其余学生认真观察，指出操作不当之处。裁判必须公平公正。统计之后当堂宣布及点评。安全用药
1．读懂药品说明书
教师出示药品说明书提问：
假如给你一张药品说明书，你会关注些什么内容呢？（药品名称、、功能与主治、用法与用量、注意事项或禁忌、生产日期、保质期等等）2.处方药和非处方药
处方药(RX)还是非处方药（OTC）
假如生产日期是2012年5月15日，有效期60个月，到什么时候过期？（2017年5月15日）
3.设计小药箱
先参观老师的旅游小药箱，然后自己设计家庭小药箱及某地旅游小药箱，然后展示并进行简单说明。
（三）课堂小结并板书：
关注家庭生活安全
一、现场急救
二、安全用药
1、拨打“120”急 救电话
1、读懂药品说明书
2、止血包扎
2、处方药与非处方药
3、人工呼吸与胸外心脏按压
3、设计一个科学合理的小药箱
七、教学反思
本节课的设计实用性强，体现小学科，大作为。应该把每组学生围成环形，让每个学生都能看到。多让几个学生进行操作。
