《太阳与士兵》教学设计 文档由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“太阳与士兵教学设计”。
《太阳与士兵》教学设计
【教材说明】这是一篇略读课文，课文以我们祖国边防哨所的军人生活为题材，用对话的方式行文，表达了边防战士对祖国的忠诚，歌颂了他们对人民作出的贡献。
【设计思路】本课教学以新课程标准为指导，以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。力求改革略读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上体现以下几点：
1.放手让学生自主、合作、探究学习，引导学生自己把课文读懂，在读中掌握读书方法，读中感悟文本，读中实践语言。
2.在学生自主学习的基础之上，交流收获。在交流中引导学生感受每一次对话中士兵的形象,体会边防战士对祖国的忠诚，领悟作者所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
【教学目标】
1.指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话,体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
2.能把握课文的主要内容，把握作者是从哪几个方面写的，提高概括能力，领悟作者的表达方法。
3.帮助学生认识“萦、缕、陕、馨、凿、遨”7 个生字；掌握“萦绕、徐徐上升、缕、锦绣、馨香、遨游”等词语。
4.对有条件的学生可以指导他们读后练写，用书信的方式写出读后感。【重难点分析】
把握课文主要内容，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。【教学时间】 一课时 【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
（一）生活中，有各种对话——教师与学生的对话，父母与子女的对话„„ 可是，你听过这样的对话吗？（板书：太阳与士兵）
（二）看到课题，你想知道什么？
（三）请大家注意本课的副标题（板书：——采自中国“东方第一哨”的时空信息），读课后“学习链接”，了解“东方第一哨”的地理位置，解决质疑的部分问题。
接下来让我们一起去倾听太阳与士兵的对话吧。
二、初读对话，整体感知
（一）请同学们自由朗读课文。想想课文一共有多少次对话。说一说每次对话都说了什么内容。（学习课文之前先学习生字词）
（二）交流汇报
1.指名读对话，检查学生自读情况。理解自己不懂的生字、词。2.交流，并读通对话。
课文一共有三次对话。（反复读对话）
第一次对话写士兵们清晨高唱“哨歌”上岗，在太阳照耀下升旗。（板书：第一次哨歌升旗）
第二次对话写士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场。（板书：第二次建升旗场）
第三次对话写士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨。（板书：第三次 冰天雪地迎风站哨）
三、再读对话，体会情感
（一）分角色朗读：想一想，从每次对话中你感受到了“东方一哨”士兵怎样的形象？从哪些词句中体会到了什么？
（二）小组交流汇报。1.分角色朗读第一次对话。
2.交流汇报在读中所感受到的士兵的形象。从第一次对话中，可以初步感受到“东方第一哨”士兵的形象：挺拔、朴实、阳光、朝气„„
从第二次对话中，可以初步感受到“东方第一哨”士兵的形象：热爱祖国、吃苦耐劳、崇尚美好。
从第三次对话中，可以初步感受到“东方第一哨”士兵的形象：英姿焕发、意志坚强、无私奉献、无比赤诚。
3.交流感受士兵形象同时，可引导学生提出具体的词句，并说说从中体会到士兵怎样的思想感情？
1、想象士兵们清晨高唱“哨歌”，在太阳下升旗的情景，体会热爱祖国、忠诚祖国的情感.2、想象士兵们在荒凉的哨所自己建起升旗场的情景，体会热爱祖国、热爱国旗的情感。
3、想象士兵们年复一年在冰天雪地里迎风站岗的情景，体会意志坚强、对祖国无限忠诚的情感。
随机理解句子：
（1）北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日香葵„„每一粒种子都带着战士的馨香在这时落户。
“ „„”说明战士来自祖国的各个地方。“带着战士的馨香”说明战士们是带着对祖国的无限忠诚的情感建升旗场的。
（2）我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给你——伟大的太阳。
“全部”让我们感受到了边防军人对祖国的无限赤诚之心。
四、总结升华
多么感人的对话，多么真挚的情感，多么朴实的语言！在这里，我们感受到了边防军人对祖国那无限的忠诚。有这样的战士，有这样的边防官兵，我们怎么不能为祖国而感到骄傲呢！这时你最想对我们的士兵们说什么呢？（板书：忠诚热爱祖国）
五、作业
1.给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。
