《十几减9》教学设计(录课)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“十几减9教案公开课”。
第1课时
十几减9 【教学内容】
教材第8~10页的例1及“做一做”。【教学目标】
1.让学生初步理解“破十法”，初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的口算。
2.培养学生初步提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
【重点难点】
1.初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。2.理解“破十法”的思维过程。
【教学过程】
一、复习引 入
1.出示课件，点名口算。16-5=15-5= 17-10=10-9= 15-4=18-3= 2.组织学生选一道题说说自己的口算方法。
二、学习新课，探究新知
1.看图，收集信息，理解题意。
（1）引导学生从例1情境图中获取信息。
交流从题中获取的信息：小丑手中一共有15个气球，卖了9个。（2）组织学生根据获取的信息提出数学问题：还有几个？
（3）将已知条件和提出的问题整理在一起，先在小组里说一说，然后，列出算式。组长向全班汇报：15-9。
2.课件出示算式：15-9和15-3。
（1）引导学生思考这两道算式有什么不同？5减9不够减怎么办？
发现：15减3是学过的题目，5减3够减，而15减9时，5减9不够减。
（2）小组合作，探究算法。动手摆学具，组长整理本组的算法，并汇报。3..组长将本组出现的几种算法向全班汇报。
预设生1：数数法：从15个中一个一个地拿走，共拿走9个，还剩6个。生2：用学具摆一摆。生3：想加算减
生4：连减：先从15个中拿走5个，再拿走4个，还剩下6个。生5：破十法：把15分成10和5两部分，从10里面减去9，把剩下的1和5合起来就是6。
小结：刚才我们计算的算式，先算10减9，这样的算法就是“破十法”。4.观察比较，说出自己喜欢的算法。
预设生：我们比较喜欢第5种方法，因为“破十法”能使计算变得简单，很快就能算出结果。
5.深入学习“破十法”。
（1）认真观看演示，记住摆小棒的步骤，理解每一步的意义。（2）小组合作，动手实践“破十法”，并把摆的过程在小组里说一说。6.实际应用：计算11-9
16-9 摆小棒计算，进一步熟悉“破十法”。7.牢记“破十法”的计算要领
三、巩固练习 1.圈一圈，算一算。
△△△△△
△△ △△△△△
△△ 14-9= 2.看图列式计算。
（个）
先弄懂图意，再列式计算。答案：13-9=4（个）
四、全课总结
回顾“十几减9”的计算方法，你有什么收获？
