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少年哀歌
少年时代，我家住在濑户内海一个无名小岛上，我常常和父亲一起下海捕鱼。
我们撒网的地方是轮船的主航道，客船货轮往来不断，这给我们艰辛的捕鱼生活蒙上了阴影。为安全起见，每当夜色浓重的时候，我们就点亮一组红灯，以使迎面开来的轮船有所避让。
我因为是新手，所以担当着监视轮船往来、举灯告急的任务。
冬天的夜海，风刀霜剑，寒风刺骨。我特意多穿了几件衣服，但它吸尽了海上的潮气，感觉更加沉重冰凉。
小船摇荡着波涛，吃力地在波峰浪谷里跃动。
父亲睡去了。我继续监视着海面。倦怠中，突然发现涌动的海面泛起粼粼波光，定睛一看，一艘彩灯闪烁、装饰豪华的客船迎面开来了，它看见了我举起的红灯，似乎在回避着我们。
当客船临近我们时，那上面的红男绿女纷纷涌到船舷，倚着栏杆俯视被彩灯烛照的小小渔船。他们穿戴时髦，男的西装革履，女的珠光宝气。他们瞪着好奇的眼睛鸟瞰一个小渔夫，就像鸟瞰动物园中的小猴。一个贵妇人笑着扔下了一截枯萎的树枝，那树枝轻轻落在我的肩头，却像火一样炽烈地灼烧着我的脑海。
我仰视客船上形形色色的男人女人，向他们传达着愤懑与烦躁，可他们看不见我的表情，他们无动于衷，专心致志地和彩灯一起矫饰着客船。留在我脑海里的，是一种冷艳冷酷的形象。
客船远去了，但它蓄意制造的小山一样的怒涛经久不息地向我们袭来。
我目送着豪华客船消失在黑暗中，不知道它要驶向何方„„哦！我想起来了：前面有一座繁华大都市呢！那是一座多么辉煌灿烂的都市啊！
刹那间，我感到一阵悲哀，悲哀得想哭。
我是一个有着古铜色粗糙皮肤的贫穷渔夫的后代，那些从我眼前一晃而过的红男绿女和我无缘，那远方辉煌灿烂的都市也和我无缘，只有贵妇人丢弃的枯萎树枝靠近了我，我感到无限的悲哀。
20年后，我奇迹般地在那座辉煌灿烂的都市东京居住下来了，我当上了作家。
我是海的儿子。每天晚上，我都要沿着妙正寺河散步，然后带一身水的气息回家去。河水流速很慢，两岸璀璨的灯光悠悠地落在河面上，好似闪烁的银带随风起伏。它唤起了我少年时代的回忆，拽住我的脚步让我伫立岸边久久地凝望。我觉得，河面上粼粼波光竟和20年前我的故乡的河面毫无二致，而其中的一部分似乎还吐露着鲜明的濑户内海已往的气息。
忽然间，一阵冷风吹过，仿佛一件沉重而冰凉的衣服裹在了我的身上。
当我惊异于冷风的肆虐时，蓦地瞥见河面上荡漾着一条小渔船。渔船上，渔夫正在撒网。和20年前不同的是，渔夫的儿子并没有从事我少年时代的工作，他正在为父亲撒网搭着手，他们合力探寻着妙正寺河对城市的奉献。
过了一会儿，那少年开始仰视我了，使我蓦然间处于20年前豪华大客船上红男绿女的位置。我看不见少年细致的表情，却可以揣摩出他面对岸上的“西装革履”是如何地感到卑微和不安。一时间，我以作家的名义深深地体味出底层人民的悲哀是怎样沉重地浸润着从濑户内海到东京妙正寺河的每一段航线！
我掏出以作家的身份印制的名片向少年扔去——我想会有那么一天，少年循着名片的地址找到一个渔民出身的作家。我看见，那张名片在昏黄的夜空中飞舞了一会儿随即落到了少年瘦削的肩头。
我希望少年能读懂名片，读懂我抛下名片的意义，就像20年前我读懂了那个贵妇人丢弃在我肩头的枯萎的树枝一样。
《少年哀歌》教学设计
一、文本解读。
《少年哀歌》是一篇小说，主人翁“我”在少年时代因豪华客轮上贵妇人轻慢的目光和扔到肩头的枯枝而感到悲哀与愤怒；二十年后，发奋努力的“我”当上了作家，成为豪华都市中的一员。一个偶然的机会，“我”遇见了在江面上打渔的父子二人，将作家身份的名片扔给捕鱼少年，并希望他能明白自己的善意和关爱。小说从整体上氛围两个部分，少年时“我”贫困艰辛的生活和痛苦的人生遭遇与二十年后身为作家的我对如同当年自己的捕鱼少年的善意和关爱形成强烈的对比，从而告诉读者，我们不应该因贫贱而自卑，更不能因富贵而不尊重他人，人与人之间需要相互理解、相互关爱，相互帮助，只有这样才能够让彼此感受到人间的温暖。其次，还有一个隐含的主题就是：一个人的命运通过努力是会改变的，身处生活艰辛中的我们，不要自卑，妄自菲薄，而应该通过自身努力，发愤图强，也能创造美好的生活。
这篇小说的情节非常简单，以“二十年后”为界限，前后分为两部分，叙写的几乎是相同的情节，只是人物身份和对待“捕鱼少年”的态度有所不同，没有曲折的发展过程，也没有悬念的设置。关于人物，除了极少的外貌和动作描写之外，主要表现为“我”的心理活动描写。没有对话、没有动作外貌的精心刻画，只有独白式的心理活动描写，写出了一个曾经因身份卑微极度自卑并背负着心灵伤害成长为一个作家的“我”，深深地体味到底层人民内心深处沉浸着的沉重悲哀，并用自己实际行动向人们宣示：要学会尊重和关怀他人，要力所能及地帮助他人走出生活的困境，让人间充满爱。
文中充满了细腻而富有感情的描写，展现了一幅幅饱含感伤情绪的画面和“我”略带忧郁却充满奋发向上力量的内心世界，从而冲淡了小说语言的冷静和客观，使本文读起来更像一首从心里流淌出来的散文诗。文章开头的环境描写，展现了一副冬夜海渔图，烘托出海上冬夜的寒冷甚至危险，但少年父子为了我生计不得不在这样一个寒冷而且危险的环境里捕鱼，突出了“我”与父亲生活的艰辛。6-9自然段，对客船上人物穿着和神态的描写，展现了客船上乘客的贵气与高傲，同时从侧面表现出我内心的愤懑与烦躁，透露出内心的自卑和愤怒情绪；接着作者作者通过心理独白式的描写，从正面，进一步渲染“我”内心的愤怒与自卑的同时，也写出了我内心不甘于现状的情绪，为后文打下铺垫。文章的第二部分，几乎描写的是相同画面，通过对冷风肆掠的河面上一对打渔父子的动作及神态的描写，表现出我对卑微的底层劳动人民生活艰辛的理解与同情。文章最后，我扔出名片的善意举动与前文贵妇人扔出鄙夷枯枝的举动形成强烈的对照，这一举动充满善意与同情，充满友好与关爱，并以此来来宣示不愿意看到自己曾经遭受的心灵的伤害再次发生在他人身上，呼吁人们要像自己一样，多给予一份理解和尊重，一份关爱和帮助。
对比手法的运用是本文在布局谋篇上的另一特色。文章开头夜色的浓重和渔灯的微弱、客轮的豪华和渔船的渺小、客船上男女的贵气与高傲与渔船上父子的寒酸与自卑、贵妇人的笑和我的愤怒、无名小岛的荒凉与大城市的辉煌灿烂、少年时代的自己和二十年后的自己、少年时代自己遭受到贵妇人的鄙夷和二十年后渔夫儿子受到我的善意的关爱、二十年前贵妇人对我的鄙夷与二十年后我对渔夫儿子的关爱、枯枝与名片„„这种集中而且强烈的对比，增强了小说的戏剧性，同时也凸显了小说的主题。
二、教学目标。
1.通过自主解读文本，理清小说的故事情节，整体感知文章的基本内容； 2.通过品味环境描写和人物描写，掌握描写在文中表达的作用；
3.通过结构对比分析，探究文章的主旨，明确人与人之间需要相互尊重、关爱和帮助的思想感情。
三、教学步骤。
1.读文章，明内容。2.抓关键，理思路。3.品语言，悟情感。4.研意图，探主旨。4.做练习，固理解。
四、教学反思。
