三年级下册数学广角等量代换教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“数学广角集合教学设计”。
三年级下册数学广角《等量代换》教学设计
教学目标：
1．基础知识目标：使学生在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。
2．能力训练目标：通过教学,使学生形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
3．个性品质目标：通过发扬教学民主，师生双方紧密合作，交流互动，让学生感受、体会等量代换的思想。
教学重点:使学生在解决实际问题的过程中,体会等量代换思想在解题中的应用。
教学难点：学会运用等量代换这一数学思想方法来解决一些简单的实际问题或数学问题。
教学准备：多媒体课件 图片学具
教学流程：
一、谈话导入，激发兴趣
1．师：同学们，你们喜欢玩跷跷板吗？（喜欢！）森林动物园的小动物们也喜欢玩跷跷板游戏，让我们一起来看一看吧。（大屏出示5组图片）
2．师：你看懂了什么？
跷跷板有几种情况？
跷跷板平衡了，说明什么？
这样左边重量等于右边重量，在数学上我们把它叫做等量（板书：等量）
我们能不能用等量关系，去解决数学中的问题呢？请同学们来看，（大屏出
示图片）你看到的了什么？根据这两个条件，我们能说2只猴子的重量等于4只兔子的重量吗？思考一下？（生答）为什么呢？
师：我们把这个过程在数学上叫做把相等重量的两个物体进行代换（板书：代换）。这节课我们要学习的就是等量代换。
【设计意图：用同学们熟悉的玩跷跷板游戏激发了学生的学习兴趣，使学生获得了求知的欲望，同时让同学们对等量和代换有了一定的理解，为后面的学习作好铺垫。】
二、合作探究、学习新知
1．师：小红来到水果店，看到西瓜又大又新鲜，她就选了一个，请问这个西瓜有多重呢？（大屏出示1个西瓜=4个1千克的砝码）她又看到又大又红的苹果（大屏出示：四个苹果=1千克），你又知道了什么？售货员给小红出了一个问题：假如这些苹果每个都一样重，一个西瓜=？个苹果
2．师：下面我们就请同学们四人小组合作：利用桌上的学具摆一摆、说一说、算一算一个西瓜=？个苹果。注意一定要先思考，再在小组交流你的想法，看看哪个小组最积极？
师：哪个小组来说一说你们研究的结果？
生：我是用算的方法，一个西瓜4千克，4个苹果1千克。用4乘4就得出1个西瓜与16个苹果一样重。（说得好教师要及时奖励）
师：你的思路非常清晰，叙述得很完整。还有哪个小组也是用算一算的方式来解决这个问题的？请你再来说一说。
师：刚才那个小组的同学都是用算的方法解决了问题。那谁还有不同的方法呢？
生：我们小组是用摆一摆的方式，4个苹果是1千克，1个西瓜是4千克，我们需要换4次，也就得到1个西瓜与16个苹果一样重。
师：哪个小组再叙述一下摆的过程？其他同学边听他说边看老师摆。
师：同学们你们太棒了，在友好的合作下，我们知道了1个西瓜的重量与16个苹果一样重。像这样把一个西瓜换成和他同样重的16个苹果，就是我们今天学习的等量代换。让我们再来回顾一下等量代换的过程。（师边操作边讲解）
【设计意图：直接出示立体，让学生根据水果之间的关系进行简单的推理，以学生自主探索为主，放手让他们自己观察，通过摆，算等方式，培养他们的动手能力，然后让他们充分的和小伙伴交流换得过程，培养了他们逻辑思维能力和语言表达能力，从一系列的活动中，激发了他们的学习兴趣，也从中初步感受到了等量代换的数学思想】
三、操作练习、实践新知
师：刚才我们用了什么方法解决问题的？（等量代换）代换的物体一定要有什么样的关系？（相等的关系）
方法你们会了，可是会不会用呢？请同学们用今天学的知识和老师一起去智慧岛闯关吧
1.第一关：美食代换。
师：同学们表现的这么好，我请同学们去肯德基去美餐一顿。多诱人的汉堡呀！请同学来说说这道题的题意是什么？
生：一个汉堡换2个鸡翅，一个鸡翅换3个冰激凌，一个汉堡可以换几个冰淇凌？
师：请同学们利用今天学到的等量代换的方法，算出一个汉堡可以换几个冰淇凌？同桌互相说一说
生：汇报答案。
师：你能说说你换的过程吗？
生：叙述思考过程。（学生会怎么说？）
师：谁还有不同的想法？（这里教师）
生：叙述思考过程。（学生会怎么说？）（教师及时评价）
师：恭喜同学们顺利过关
2、第二关：动物代换。（体重大比拼）
师：我们先进入跷跷板乐园。请看：（课件出示做一做跷跷板图）谁能说说你从这幅图上你能得到哪些数学信息？
生：两只牛和几只羊同样重？
师：那我们就从猪与羊、猪与牛的关系入手进而求出2头牛等于几只羊。好，同学们先自己思考一下，然后在小组内讨论讨论。（生讨论师巡视）
师：现在那位同学愿意汇报你们小组讨论的结果？
生：汇报结果，教师给与及时评价。（至少两组汇报，还要自己说说思考过程）
【设计意图：这题比上一题多了一步，学生会出现多种思维过程，老师都给予了简单介绍，但我没有做出评价，让学生由不定势中产生定势。从学生的心理年龄出发，创设生动活泼的情境，让学生尝试应用初步体会的等量代换的数学思想，帮助小动物解决体重大比拼的问题，提高了学生分析、思考与解决问题的能力。】
3．第三关动物重量比较。
看来这些题没有难住同学们呀！咱们再来看看下一关是什么题目。（多媒体课件出示 2只鸭子 1只鹅 4只鸡）
师：先来看第一个跷跷板，你知道了什么？
生：2只鸭=1只鹅
师：第二个跷跷板呢？是平衡的吗？
那么：1只鸡和一只鸭谁更重一些呢？
师：你能解决这个问题吗？
生：思考后解答。这种方法对吗？还有不同的想法吗？
（提示：直接比较1只鸡和1只鸭谁重一些比较困难，可以转化为2只鸡和2只鸭，或4只鸡和4只鸭的比较。）
师：看来同一个问题我们可以从不同的角度去思考，去解决。这一关我们通过了。恭喜
【设计意图： 通过教材第111页第4题的练习，进一步拓展学生思维，拓宽解题思路，培养学生认真审题，灵活应用的解题能力。】 4．第四关：图形代换。
师：下一关我们要到图形王国闯一闯，请看 大屏出示，师：你看懂了什么？
请同学们拿出题卡，认真读题，动笔算一算。（巡视）
师：谁来汇报你的答案？
生：（……）
【设计意图：通过练习，让他们真正的应用数学知识解决生活中的问题，体验到了数学的应用价值】
5、师：前面几关我们过得很轻松，后面的会越来越难，你还敢闯关吗？好强同学们打开书第112页，完成第三题。学生汇报
四、总结全课、延伸新知
师：今天你有什么收获？
今天同学们表现的非常好，大家都能积极动脑，大胆发言。等量代换是一种非常重要的数学思想。在今后我们还会陆续学到这方面的知识。希望同学们能够学好它，并运用这种思想解决生活中遇到的实际问题。
教学反思：
一、创设情境，初步感知
本节课内容设计贴近生活，把儿童喜闻乐见的事物“搬”进课堂。首先由“跷跷板游戏”这一学生熟悉的故事情景引入新课，让学生初步感受等量代换的必要性。接着，我充分挖掘教材，灵活处理教材，提供了学生常见的水果、体育用品等生活用品，以及学生喜爱的小动物，调动起学生的兴趣，让他们具体的情境中观察事物之间的关系，初步体会等量代换的思想。
二、激发兴趣，培养能力
课中，我给学生提供充分的动手、动口、动脑的机会，把操作性、参与性、自主性、趣味性和创造性有机结合起来，如通过摆学具，帮助学生找出事物之间的关系，让学生运用所学知识解决生活中的问题，并在此过程中培养学生分析问题的能力，感受数学与生活的密切联系，感受用数学解决问题的乐趣。
三、尊重个性，主动参与
整节课我把探索知识的主动权交给学生，充分调动起学生的积极性和主动性，有意识地挖掘学生的潜能，引导学生大胆尝试、大胆猜测，提出合适的问题，做出合理的分析。同时，鼓励算法多样化，鼓励学生通过小组合作解决问题。
四、练习设计有梯度，在练习环节中，练习的设计从仿练到两步练习，再到激活思维，最后是从形象到抽象练习，一步步由易到难，让学生将新学的知识，学以致用，形成能力。
五、学习形式多样
本节课也存在一些问题，主要是学生能够进行正确的等量代换，但在表达上有欠缺，老师指导不到位，以后课堂上我会注意对学生语言表达能力的培养。
昌吉市小学数学2014年第一片区青年教师课堂教学设计
等
量 年
姓
单
时
代
换
级：三年级
名:高淑娟
位:硫磺沟镇中心学校间：2014年4月
