走马灯的奥秘教学设计及反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“走马灯的奥秘教学反思”。
教学设计
及反思
三年级语文s版（上）
教学目标：
1．了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。
2．默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。
3．认识3个生字，会写13个字。教学重点：
通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。教学难点：
1．“秘、奥、蜡”的字形掌握。
2．品味，研读描写茅以生善于观察、思考和探索的词语。教学准备：
课件，有关资料。教学时间：
2课时 教学过程：
一、看图导入：
1、出示走马灯的图片，提问：同学们，这是什么？它有什么特别之处呢？今天这节课，我们要再次深入学习《走马灯的奥秘》。板书课题。注意“奥秘”是生词，“奥”字上面写完米字不封口，“秘”字右边是“必”不是心。
2、齐读课题。质疑：茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的？
二、整体感悟课文。
1、指名读课文，思考：茅以升小时候是一个怎样的孩子?（出示问题）
2、板书：善于观察、勤于思考、勇于探索。
3、导读：你是从哪些地方感受到的?默读，分别用不同标记画出相关语句。
三、研读课文，品味语言。
1．你感受最深的是茅以升是怎样的孩子？ 2．根据你最想交流的内容跟同桌进行讨论。3．学生汇报．全班学生共同讨论、朗读．（1）感悟描写茅以升善于观察的语句：
走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。
Ｂ引导学生品味带点词语，体会其善于观察．
“像磁石”什么感觉？想象此时茅以升心里、眼里只有什么？
“仰”“目不转睛”“盯”什么样？出示词语，表演体会。练习用“目不转睛”造句。
C朗读感悟、评议。
过渡：这盏走马灯深深吸引了茅以升，也深深吸引了我。我上网搜集了部分资料。展示图片。
D茅以升看到了什么？指名读。引导学生观察走马灯的结构，注意提示“转”和“旋”字的读音。并提示“蜡”字的偏旁是“虫”而不是“火”。思考：他看得如此细致，说明他观察得怎样？
（2）同学们看到这样的走马灯，你有什么疑问吗？这些同学们的脑子中产生了疑问，说明同学们很会动脑思考，让我们一起带着这些问题度第三自然段思考茅以升是怎样思考的？ 而茅以升提出了哪些问题？
◎小纸人、小纸马怎么会转？ ◎ 怎么有时转得快，有时转得慢呢？
只有这一些吗？带着我们心中的疑问再读一读。
出示句子比较哪一句好 ？板书：争着挤。再带着迫切的心情一起有感情的读一读。
（3）茅以升不仅很会动脑，还勇于探索：
你是从哪些句子中体会带到的，随学生汇报让学生画出茅以升勇于提问、勇于实践的词语：
问、取、吹、又提问、又拿、点燃。
小结：茅以升不仅观察，还能发现问题、提出问题、更能实践验证。所以我们才感受到茅以升是一个怎样的人？板书：勇于探索
四、总结：
正因为如此，他长大后才能成为一个著名的桥梁专家。齐读课文最后一段。理解科学道理。出示文字并讲解。总结走马灯，以及走马灯的奥秘。
五、回顾全文。
1、茅以升是怎样发现走马灯奥秘的？
2、全文主要讲了什么？
五、布置作业：
有感情地朗读课文。收集科学家的故事。
板书设计
10、走马灯的奥秘
善于观察
茅以升
勤于思考
勇于探索
课后反思：这篇课文的教学重点是让学生在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，让学生说说茅以升小时候是怎样的孩子。难点是：对走马灯的构造及走马灯转动的原理的认识。生字教学我抓住多音字“转”和“旋”引导学生在课堂上查字典理解字义并组词。从课后反馈的信息看主要错误有“蜡”字“虫”字旁写为“火”字旁。“形”与“型”在组词时分辨不清楚。在讲解课文内容时，引导学生按“发现问题”，“探究问题”的思路进行分析。在朗读指导时，反复朗读让学生走进文本，并重点指导多音字“转”在不同句子中反复出现的不同读音。这篇课文浅显易懂，孩子们很轻松地理解了走马灯的构造及走马灯转动的原理。
