《咏柳》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“咏柳教学设计与反思”。
2.古诗两首
主讲教师：彭玲
教学目标
1.会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2.背诵两首诗。
3.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难点
大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。课时安排：两课时。教学过程
一、谈话激趣，导入新课。（导）
师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）今天我们还要随着唐代诗人贺知章一起走进迷人的春天。
二、出示自学提示。（学）
自由朗读古诗。要求：
(1)借助拼音，把古诗读正确，读通顺。
(2)遇到难读的诗句多读几遍，互相指认生字并组词。
教师检查学生自学情况。
1.检查生字认读情况。正音组词。
2.看范读视频，引导学生正确读诗。
3.一读古诗，读准字音。
4.二读古诗，读准节奏。提醒学生注意朗读节奏。在诗中正确划出节奏线。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情。（议）合作探究：
1、看注释和同学交流诗句的意思。
2、找出诗中的三个比喻句。
3.指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
4.全班交流，教师相机点拨：
⑴“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么？（柳树的枝叶比作碧玉）
⑵“绿丝绦”指什么？为什么说柳枝是“绿丝绦”？（想象体会柳枝的绵长和柔软）
⑶ 说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。⑷“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？
5、结合理解，练习有感情地朗读。
⑴自己练习读，边读边想象。
⑵指名读，师生评议。
⑶以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！
生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！
生：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
6、全班齐诵古诗。
7、欣赏吟诵古诗视频，指导学生学会吟诵。
四、拓展升华。（练）
1、诗人用新颖奇特的方法把二月春风比作剪刀，同学们想像一下这把剪刀还能剪出什么呢？
2、指导书写生字“裁”。板书设计：
2、古诗两首
咏柳
枝叶 碧玉
把 柳条 比喻 绿丝绦
春风 剪刀
（敬请各位专家、领导批评指正，您们的宝贵建议是我前行的动力！）
