怎么得到跟多的光和热教学设计与反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“热的传递教案及反思”。
《怎么得到跟多的光和热》教学设计与反思
【教学内容分析】
本课研究怎样才能得到更多的光和热，这一课从物体本身的属性，以及物体受阳光照射的角度进行探究。本课内容分两部分，即“物体的颜色与吸热”和“阳光直射斜射与吸热”。【教学目标】
1、太阳是地球最大的光源和热源，物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块。
2、将物体的颜色与升温情况的实验数据制成折线图。【教学重点和难点】
对比实验，物体的颜色与吸热的关系；物质吸热与受阳光直射斜射的关系。【教学准备】
为每小组准备：白色、粉色、黑色、蜡光纸、铝箔纸对折成的纸袋（纸学具中有），温度计5支，三个同样黑色纸做成的纸袋。【教学设计思路】
本课首先介绍，太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分（12亿分之一）；还有大部分的光和热没有充分利用，然后提出本课的探究问题：除了凹面镜和凸面镜汇聚阳光外，我们还有什么办法得到太阳更多的光和热。【教学内容及过程】
一、导入：指导阅读开头语
回忆反馈凸面镜，凹面镜汇聚阳光（课件）
二、物体的颜色与吸热 教师活动：
1、提出问题：我们为什么夏天喜欢浅色的衣服而冬天穿深色衣服？衣服的颜色与吸热有关吗？
2、师生讨论对比实验的注意事项：
除了纸的颜色，光滑程度不同，其它条件如摆放地点、方式时间尽量保持一致。
三、指导学生阅读书上的实验方案
1、教师提示，引导学生回忆，清晨和中午哪个时间的阳光强，手电筒直射和斜射哪个光斑亮？
2、学生动手实验，教师巡视指导。学生活动：
1、学生自学书上的要求。
2、学生实验记录。
1）学生分析对比实验的注意事项 2）学生实验记录
设计意图：提出问题启发学思维，培养学生分析问题的能力，根据书本要求自主探究实验能力，培养学生对比分析的能力。
四、将观察数据绘制成折线图 教师活动：
1、教师讲解绘制的方法，横、纵坐标各表示什么？刻度值是多少？（课件）
点和线的颜色按书本的要求画。
2、分析：
①为什么红色蜡光纸比红色无光纸升温慢？ ②铝箔纸的吸热本领比较小。
回顾5、6两节，总结用什么办法得到更多太阳的光和热。学生活动：
学生思考回答 学生分析回答
设计意图：通过讲解，让学生明确折线图的画法，培养学生分析概括能力，对本节教学是一个反馈，对学生是一个巩固提高。
五、作业设计：
用五种不同的颜色的图点分别代表五个实验袋子在图表中（P38）标出这些纸在不同时间里受阳光照射的温度（做折线图）。
六、板书设计：
6.怎么得到更多的光和热
对比实验一，物体颜色与吸热有关。
对比实验二，物体受阳光照射角度和吸热的关系。折线图
教学反思
本课的重点是让学生做“物体的颜色的吸热有关”和“物体受阳光直射和斜射与吸热的关系”两个实验。我原本安排一节课，但在实际操作中感到时间不够（导入，实验方法及注意事项及学生做纸袋就花去12分钟），临时调整做两节课，即：第一节，讲解后让学生到户外活动，由于准备充分，在活动过程中学生比较有序安静和投入。第二节课根据实验后所的数据进行总结，指导学生绘制折线图，然后把一些生活中的实例，夏天穿浅色衣服，冬天穿深色衣服，以及太阳能热水器的摆放位置和书本上的知识相结合。加强了学生把生活与科学相结合的能力。既巩固拓展了所学的知识，又激发了学生学习科学的兴趣。
