《抓住人物特征塑造人物》教学设计[材料]_写人物要抓住特点教案

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《抓住人物特征塑造人物》教学设计

教学目标

1.体会细节描写对塑造人物的作用

2.指导学生“抓住特征描写人物的方法”

3.培养学生善于观察的习惯

教学过程

一、我演你猜

场景：公交站台/有轨电车上

要求：1.事先设计人物（身份、性格特征等）

2.其他同学猜测表演者所表演的人

物身份、性格特征

明确：人物的特征外化表现为人物的语言、动作、外貌、穿着等细节

二、阅读片段一《刘姥姥逗笑》，分析作者如何体现人物特征的？

背景介绍：选自《红楼梦》第40回，刘姥姥女婿曾与四大家族中王家因同姓“连了宗”，于是刘姥姥与荣国府有了一层关系。这一回描写贾母在大观园设家宴的情形，恰逢刘姥姥第二次来荣国府，贾母便邀请她赴宴，参观大观园。

明确：刘姥姥高声说：“老刘老刘，食量大似牛…”

（乡村老妪，质朴，语言粗俗）湘云撑不住，一口茶都喷了出来（开朗豪爽，不拘小节）；

林黛玉笑岔了气，伏在桌子上只叫“哎哟”（娇羞体弱，笑得娇媚）； 宝玉滚倒到贾母怀里（顽皮、撒娇）；

贾母笑得搂住宝玉叫“心肝”（慈爱）借“笑”，烘托出各个人物的不同性格，以及各自的社会地位、身份

三、阅读片段二《一双明亮的眼睛》，品析作者如何体现人物特征

背景介绍：《家》写五四时期发生在成都一个封建大家庭内部新与旧的矛盾冲突，深刻揭露了旧中国的黑暗腐朽，强烈控诉了封建礼教对青年的戕害，赞美了五四时期知识青年的初步觉醒和自发抗争，塑造了觉慧、琴等具有叛逆性格的青年形象。明确：1.烘云托月——用衣着打扮、发式脸

2.型和眉毛鼻子来烘托所要描绘的眼睛。3.先粗笔勾勒再工笔细描 4.采用夸张手法 5.正侧面结合四、阅读片段三，分析作者如何体现人物特征

某甲早上醒来，发现身边的妻子手脚冰凉，用手一探，妻子鼻息全无。他不由大惊失色，连滚带爬往楼下跑去，边跑边喊正在厨房做早餐的佣人：“吴妈！吴妈！”佣人吴妈不知发生了什么事情，赶忙从厨房探出头来。某甲气喘吁吁地说：“快—快—少煎一个鸡蛋，今天早餐—早餐少—少一个人—吃饭。” 明确：冷酷、吝啬、守财奴

五、总结抓住人物特征的方法

明确：1.观察比较外貌（长相、身材、穿着）

2.抓住典型细节（语言、动作、神情）3.挑选典型事例（最能凸显性格特点）4.运用多种手法（烘托、正侧面结合等）5.选取熟悉的人物

六、架构框架，尝试写作

题目：记忆深处的他/她

框架： 1.写谁 2.外貌 3.性格

4.品质或特点 5.典型事例

6.表达什么情感（主题）