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《池上》教学设计
五龙小学 一年级 任鑫雨
《池上》教学设计
教学目标
1.认识5个生字，会写2个生字，认识新偏旁。2.正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。3.有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。
教学重点:学习生字词；有感情朗读古诗，能从诗中感受到夏天的美好的意境。教学难点:培养学生的想象力和热爱大自然的感情。教学过程
一、激趣导入。
同学们，你们喜欢古诗吗？谁能背一背你最喜欢的古诗？今天我们来学习《池上》这首诗，相信你们会有很多的收获！
二、初读诗歌，整体感知。
1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。（课件2）
2、检查初读情况。（课件3-6）
（1）指名读古诗，集体正音。
①读准后鼻音：撑、艇、萍；指导“艇”字的写法及结构。②学习新词：浮萍，白莲，踪迹，理解词义，练习书写。（2）齐读古诗。
（3）学生简单说说池塘上发生了一件什么事儿。（一个小孩偷采白莲。）
3、学生再次自由读古诗
4、小组合作学习，弄懂诗意。
同学们，这首诗我们都会读了，是不是这样就可以了呢？我们还要了解诗中写了什么，你们知道有哪些方法可以帮助我们理解诗意吗？（字典、工具书、插图、询问老师同学等）
（1）学生结合前后句和插图，借助注释和工具书，自己理解诗句含义。（2）小组内逐句交流自己的理解，互相启发、补充。
5、集体交流，了解《池上》大意。（指名说自己对诗句的理解）
三、吟诗炼字，体会意境。
（一）前两行——小娃偷采莲。
1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。
2、学生交流“看”到的画面。
（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？（2）小孩如何偷采白莲的？
①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。
②看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉。
（二）后两行——景美童心纯（课件10）
1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？
2、学生默读后两行诗，谈理解。
3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。
四、回归整体，拓展延伸。（课件11）
1、学生带着理解，再次练习有感情地朗读这首诗。
2、《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。
3、熟读成诵。
五、布置作业，巩固练习。
1、背诵课文。
2、默写《池上》。
3、依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。
