诗歌鉴赏中的虚和实 教学设计_诗歌鉴赏教学设计

诗歌鉴赏中的虚和实 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“诗歌鉴赏教学设计”。

诗歌鉴赏中的虚和实 教学设计

教学目标：

1、知识目标：掌握古诗歌中虚景与实景的概念；

2、能力目标：掌握诗歌鉴赏中“虚实结合”的表现手法。

正确运用诗歌表达技巧中的“虚实结合”的鉴赏术语规范答题。

3、情感目标：培养学生自主学习，自主探讨，主动总结规律的习惯。教学重难点：

掌握古诗歌中虚景与实景的概念，正确运用诗歌表达技巧中的“虚实结合”的鉴赏术语规范答题。

一、步步深入。

1、形象认知。（图片1齐白石老先生的《蛙声十里出山泉》、2）

2、初步认识。

实： 虚：

二、有备而来。

诗歌鉴赏表现手法类题型答题步骤：

3、寻寻觅觅。

找出下列诗词中的虚和实：

①《念奴娇•赤壁怀古》（苏轼）

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。

②《夜雨寄北》（李商隐）

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

③《梦入关 》（韦庄）

梦中乘传过关亭，南望莲峰簇簇青。

马上正吟归去好，觉来江月满前庭。

传：驿站的马车

莲峰：指华山，即渭南，是韦庄童年生活的地方

④《九月九日忆山东兄弟》 王维（唐）

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

4、归纳总结。

诗中的实：客观世界中存在的实象、实事、实境。可以通过各种感官捕捉到的部分

诗中的虚：看不见摸不着，虚象。是诗人主观意识中存在的，是通过诗人主观想象得到的部分。

5、课堂聚焦。（1）虚实关系

虚与实二者之间相交织、相映衬,以求突出中心或相联系,相转化以求生动形象 虚实结合（虚实相生）产生三种关系：（2）相关术语：

6、牛刀小试。（1）回顾表现手法类题型答题格式

（2）阅读下面这首诗，然后回答问题。

《邯郸冬至夜思家》 白居易（唐）邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。

问题：作者是怎样写“思家”的？

答案：本诗运用了虚实相生的表现手法。诗中的“实”是诗人客居驿站思念家人，“虚”是诗人想象家人夜深不眠，想念“我”这个远行之人。诗人借助想象运用以虚写实的手法来表达深切的思家情怀。

7、点击高考。

（2010广东卷）阅读下面的宋词，然后回答问题。（7分）《望江东》 黄庭坚

江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑①住。灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付②，又还是、秋将暮。【注】①阑：阻隔；阻拦。②直饶：纵使。分付：交付。（1）简析“隔”字的双重意蕴。（3分）

（2）请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。（4分）

上片：词人触景生情，实写江边目光阻隔感受，虚写梦中回到江东。抒发不忍离去之愁。下片：词人实写灯下写书信，虚写希望大雁捎带思念，却是节令已过。流露浓重的牵挂不舍愁绪及深深的无奈之情。

三、补充延伸：诗中虚写和诗外虚写

四、课堂回顾： 学习目标是否达成五、作业：分析下面这首词虚实结合的表现手法

《江城子》 苏轼（宋）

十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。