小数点的位置变化(二)教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小数点位置的变化”。
小数点的位置变化
（二）教学设计
教学设计思想：
通过分析现实生活中常见的平均分彩带的事情，提出了“把5米长的彩带平均分成10份、100份、1000份，每份各是多少米？”的问题。让学生利用已有的知识计算并“写出除法算式，把结果用小数表示”。在学生写出算式、用小数表示计算结果的基础上，通过“观察这几个算式，你发现了什么？”的问题讨论，使学生发现并理解小数点位置向左移动的规律。教学目标：
1．知识与技能
使学生学会应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律，把一个数缩小10倍、100倍、1000倍；
2．过程与方法
通过探究平均分彩带，理解并掌握小数点向左移动移动引起小数大小变化规律；
3．情感态度价值观
培养学生推理概括的的能力并用联系变化的观点认识事物。教学重点：
探究小数点向左移动引起小数大小的变化的规律； 教学难点：
小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。教学过程：
一、复习回顾
回顾小数点向右移动的规律，并利用规律进行计算
二、新课讲解
教师：我们已经学过把一个数扩大10倍、100倍和1000倍，就是把这个数乘10、100、l000；把一个数缩小10倍、100倍、1000倍，就是把这个数除以
10、l00、1000。我们上节课学习了把一个数扩大10倍、100倍、1000倍，小
数点向右移动的变化规律。那么，把一个数缩小10倍、l00倍、1000倍，小数点各要发生什么变化?今天我们就来研究这种情况。
出示题目：把5米长的彩带平均分成10份、100份、1000份，每份各是多少米？ 师：我们先来看，平均分成10份，每份是多少米呢？ 生：每份是5分米。
师：5分米写成用米做单位的数是多少？你能用小数来表示吗？ 生：5分米=0.5米
师：你是怎样得到这个数的呢？你能写出除法算式吗？ 生：用除法算式：5÷10=0.5（米）
师：同学们回答的很好，这时我们就可以得到：把5米长的彩带平均分成10份，每份是0.5米。
依据上面做题的过程，请写出分成100份、1000份时的结果是多少。师：由以上的过程我们可以得到：
5÷10=0.5（米）5÷100=0.05（米）5÷1000=0.005（米）
观察这几个算式，思考下面的问题：
（1）第二个式子同第一个式子比较，小数点有什么变化？小数值的大小有什么变化？
（2）第三个式子同第一个式子比较，小数点有什么变化？小数值的大小有什么变化？ 学生可能回答：
（1）被除数一样，除数分别是整
十、整百、整千。
（2）把5缩小10倍，小数点就向左移动一位；把5缩小100倍，小数点就向左移动两位；把5缩小1000倍，小数点就向左移动三位。
此时教师要提醒学生：位数不够时，要用0补足。
师：同学们回答的很好，由以上的观察，我们可以得到小数点向左移动的规律: 小数点向左移动一位，原来的数就缩小10倍；小数点向左移动两位，原来的数就缩小100倍„„
师：同学们看课本P14，一起大声读最下面的两句话。
三、课堂练习
1．把54.2缩小10倍、100倍、1000倍，各是多少？ 2． 782÷10= 782÷100= 782÷1000=
四、教师小结
教师强调：掌握小数点位置变化的规律，一要注意移动的方向与变化的关系，即右移就扩大，左移就缩小；二要注意移动位数与变化的倍数的关系，移动一位，变化的倍数是10倍，移动两位，变化的倍数是100倍，移动三位，变
化的倍数是1000倍，„„位数不够时，要用“0”补足。
五、巩固练习
书上15页练一练第2、3题
六、布置作业
书上15页第2题后两个数
