与诗同行教学设计_与诗同行教学设计免费

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与诗同行

---《致老鼠》、《爸爸的鼾声》教学设计

一、学习目标：

1、通过课堂练习朗读，能读出诗歌中的童趣。

2、朗读诗歌，能说出诗歌在自己头脑中呈现的画面。

3、在学完这两首诗和读完拓展的诗歌之后，会写简单的现代诗。

二、学习重点：

1、朗读诗歌，能说出诗歌的意境。

2、会写简单的现代诗

三、学习难点： 能读出诗歌中的童趣。

四、教学方法

情境教学法、情感教学法、语感教学法、合作教学法

五、教学准备 多媒体课件

六、学习过程：

（设计意图：提高学生的积极性，让学生很快走进课堂，锻炼学生的思维能力，为学生后边动脑写诗歌提供帮助。）

（一）激情导入，引发兴趣

同学们，诗歌是我国文学宝库中非常瑰丽的宝藏，今天，就让我们轻叩诗歌的大门，迈进诗歌的殿堂，与诗同行。在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。

（二）自读感知，初探情感

1、出示两首儿童诗，自读。（要求：正确，流利，读出自己的感受。）

2、你欣赏哪首诗？为什么？

3、教师小结（课件出示感悟）

（三）、品读感悟，激发情感

1、把自己体会到的童趣带进诗歌再读，闭上眼睛想象画面。

师生合作，老师导语：太阳慢慢地落了下来，天越来越黑了，房间里静极了，一切显得那么安谧静美。忽然，我听到了“吱吱”的叫声，我的视野慢慢的扩大扩大。哦，原来在墙角里的小洞里，小老鼠正向外探着脑袋呢。（用手势示意学生读——《致老鼠》）“呼噜呼噜”的响声响起来了，我随着声音望去，原来，爸爸睡熟了。（示意学生读——《爸爸的鼾声》）

2、读了这两首诗，你发现了儿童诗都有哪些特点？（大胆想象,锤炼语言，善于修辞，分行去写）

（四）、回顾拓展，内化情感。

1、齐读诗歌。

2、出示一些现代诗，让学生朗读，激发学生写诗的欲望。

3、出示写诗的简单方法，试着写诗。（我们的生活处处有诗歌，只要我们有一颗童心和一双善于发现的眼，能够大胆想象，锤炼语言，并融入自己的真情实感，就可以写出有趣的童诗。大家赶紧来试试!）

4、展示,交流

（五）小结延趣，拓展延伸。

今天我们做了一回小诗人，同学们的诗有的写得激情满怀，有的写得有趣活泼，都非常棒！课外继续读一读自己喜欢的诗歌，带上你的诗作本，继续写诗吧。

七、板书设计 与诗同行

《致老鼠》《爸爸的鼾声》 童真 童趣