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《认识图形
（一）》 教学目的：
1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体；
2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力；
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究的意识。
教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。教具学具准备：课件；10盒各种形状的实物；图形卡片。教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：今天老师带来了一位朋友，你们认识他么？
生：圣诞老人。
师：你知道他来做什么吗？ 生：送礼物。
师：你们真聪明，礼物就放在盒子里，需要你们自己分。
二、初步感知，形成表象，建立空间观念。
1、分物体
师：分物体时有几点要求，看谁听得仔细。活动要求：
1、把形状相同的物体分给一个小朋友。
2、分物体时要安静。
3、分好后把物体放在桌上，快速坐好。（1）、小组活动（老师巡视并参与进去）
（2）、汇报
师：这个组小朋友已经分好坐好了，请这组同学拿着物体上前面来。
师：同学们快看，他们是不是把形状相同的物体分给了一位小朋友？ 生：是
师：你们能说说是怎样分的么？
生： 我们组把肥皂、药盒、牛奶盒、小积木放在一起的；把魔方、骰子、化妆品盒子放在一起；我们把茶叶盒、易拉罐、小木棒放在一起；我们还把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。
师：这组小朋友分得真好，他们把相同的合在一起！
师：请你们组也上来给大家看看是怎样分的。他们是不是把形状相同的物体分给了一位小朋友呢？
生：不是。
师：谁能帮他们重新分一分？ 师：为什么要这样分呢？
生：这些都是圆圆的放在一起，这些呢都像柱子一样。他们都是长长方方的放在一起。这些是方方正正的放在一起。
师：你真厉害，不但能自己分，还能帮其他组找到错误而且改正了错误。师：请你把物体快速放回盒内。
2、揭示概念（出示课件）
师：圣诞老人觉得你们分法特别棒，就把他的物体按同样方法分别放在了四个屋子里，而且还根据他们的特点起了名字，谁来猜猜1号房子里的物体叫什么名字？ 生1：1号房子里物体交长方形，因为它长长方方的。生2：1号房子里物体交长方体，因为它长长的，方方的。
师：到底是哪个名字呢？请你们先看这个物体和哪个房子里的形状相同？ 生：1号房子里的物体。
师：它呀是个物体能放在桌上，也能拿在手里，是一个物体，所以叫它长方体。师：这些物体叫做什么？ 生：长方体。师：它呢？ 生：长方体。
师：那2号房子里的物体又叫什么呢？ 生：正方体，因为它方方正正的。师：你再说说。
生：正方体，因为它比长方体要短，而且方方的。师：看看它又是谁？ 生：正方体。师：（出示名称正方体）你们和圣诞老人的想法一样。师：他们又叫什么好呢，快来猜一猜？
生：圆柱，因为他们圆圆的，长长的，像个柱子。师：这个也像柱子，我们叫它什么？ 生：圆柱。师：他们呢？
生：球。因为他们圆圆的，像皮球。师：那这个你知道么？ 生：球。
3、举例子。
师：你们都猜对了，都能称作猜谜专家了。
师：其实，在日常生活中，像这四种形状的物体还有很多，谁来举例说一说？ 生：举例子。
师：老师这里也找了一些例子，快猜猜他们是什么图形？ 生：正方体、球、长方体、球、正方体、圆柱。
4、初步建立空间观念
师：小朋友，刚才我们看到的长方体，、正方体、圆柱和球都穿着花外衣，如果去掉它们的花外衣，你们还认识吗？请看牙膏盒的花外衣去掉是什么？（长方体）魔方的花外衣去掉又是什么？（正方体）茶叶盒的花外衣去掉呢？（圆柱）乒乓球的花外衣去掉呢？（球）
其实，它们脱掉花外衣的样子就是它们对应的数学图形。老师这也有一些数学图形，你们认识么？（师出示图形学生说，并把它贴到黑板上。）
师：你们记住这些数学图形了么，圣诞老人有点不相信，想要考考你，请拿出练习纸做第一题。
生汇报。
三、观察体验，找出特点
1、球
师：都做对了，圣诞老人看你们学得这么好，奖励你们一个小游戏——按要求摸物体。（要求：谁拿到了就把它举起来，没拿到同学看看他拿的对不对，然后快速坐好。）师：出示球字。生活动。
师：你们拿的球大小颜色都不一样，为什么都叫球呢？ 生：因为他们都是圆的。
师：请你仔细看一看你手中的球，然后摸一摸，把再它放到盒盖上推一推，把你的发现给小组同学互相说一说。
生活动。
师：谁来大声地告诉大家，你现在觉得球是什么样的？
生：球是圆乎乎的，圆溜溜的，能滚动。
师：你是怎样知道到的？
生：我是看出来的，而且放在盒上一推能滚动。
师：他通过看和推，发现了球是圆圆的，能滚动，还有补充么？ 生：它摸起来光光的。
师：它用摸一摸的方法知道了球的表面是光滑的，而且是弯曲的。
师：你们真是厉害，不但发现了球的特点，还使用了观察物体的方法。请把球快速放回盒内坐好。
2、圆柱
师：请你再拿出一个像球一样能滚动的物体并把它高高举起来。生活动。
师：你拿的是什么？ 生：圆柱。
师：为什么要选圆柱呢？
生：因为它能滚动，长方体和正方体不能滚动。师：那你说说圆柱有什么特点？ 生：它是长长的，可以滚动。师：它的滚动和球一样么？
生：不一样，球是到处都可以滚，圆柱只能朝着一个方向滚。师：请你在这滚动试试吧。
生：边滚动边说，球能随意滚动，圆柱只能这样来回滚动。师：谁还有其他的发现？
生：圆柱这两面是圆形的而且平平的，可以立起来。师：你是怎样知道的？ 生：摸出来的。
师：谁能把我们发现的特点都说出来呢？
生：圆柱是长长的，可以来回滚动，它还有平平的面，可以立起来。
3、长方体和正方体
师：长方体和正方体看到你们这么喜欢球和圆柱，他们生气了，说：“大家都知道球和圆柱的样子了，谁知道我们的样子呢？”快点把球放回盒里，从这两个物体中找个你喜欢的看一看、摸一摸、再推一推，说说你的发现吧。
生活动。
师：谁选的是长方体，请你过来说说你发现了什么？ 生：长方体是长长方方的，有平平的面。师：谁给补充？
生：它这是平的，不能滚动。
师：你们看看这里是什么样的，再摸一摸有什么感觉？ 生：这里是尖尖的，有些扎手。
师：谁选的是正方体，说说它又是什么样子的？ 生：正方体是方方正正的，有平平的面，不能滚动。
师：那正方体和长方体有什么相同点和不同点呢？你们先互相说说。生互相说。
师：谁来说说他们的相同点？
生：他们这里都是尖尖，这边又都是平平的，他们都不能滚动。师：那他们又有什么不同呢？
生1：长方体是长长的。正方体比长方体短。
生2：长方体这边是长的，这边是方的，都不一样。正方体每一面都是方方正正的，形状一样。
师：正方体有几个这样的面呢，我们一起数一数。（师带着学生数）师：正方体有几个一样的面？ 生：6个。
师小结：刚才同学们通过看一看、摸一摸和推一推的方法，很快就找到了他们的特点，正方体和长方体都为你们感到骄傲。
4、练习（1）、游戏
师：同学们今天表现这么棒，圣诞老人又奖励你们一个小游戏——摸物体。
要求：
1、摸到的物体不要拿出来。
2、同桌一组，一个摸物体说它的特征，另一个闭着眼睛猜它的名字。学生活动。（2）数一数
你们真是猜谜高手，机器人都忍不住出来挑战你们了。快来数一数，我身上的图形都有几个？请你拿出练习纸来数数吧。
生做练习。
师：谁来说说你是怎样数的？ 生1：我是数一个就划掉一个。生2：我把画的不同图形作标记。师：和他数的一样的同学请举手。
师：你们用做标记的方法，可以把图形数的又快有准确，生活中的物体都可以使用这种方法。圣诞老人看见你们这么聪明，找到数物体的方法，真为你们自豪。
四、总结
师：同学们，通过这节课的学习你们有什么收获？
抽生回答：认识了长方体、正方体、圆柱和球。
生：我知道了什么样的物体是长方体、正方体、圆柱和球。
师：这节课我们一起认识了这些图形，（贴“认识图形”课题）。不但知道了他们的名字，还了解了他们的特点，回去后请同学们多观察家里物体的形状，把你的发现讲给父母听。
