拔萝卜教学设计及反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“拔萝卜教案及反思”。
《拔萝卜》教学设计
南留完小 赵伟芳 教学目标：
1、在具体情境下，进一步体会加法的意义。
2、探索并掌握两位数加两位数（不进位、不退位）的计算方法。
3、初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。
教学重点：理解竖式计算的算理。教学难点：两位数加两位数的竖式写法。教学过程：
一、动画激趣。
1、又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。根据动画情节，请你来提数学问题？
（1）小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？你会解答吗？
列式：20＋40＝60（个）
（2）小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？
列式：30＋6＝36（个）
二、如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还会计算吗？
三、出示情境图：请你说一说你能找到什么数学信息？能提出什么样的数学问题呢。
5、教师根据学生的回答板书：小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。两只小兔一共拔了多少根萝卜？
四、新知探究：
1、请你们四人小组讨论如何列式和解答，在组内说一说。
2、四人小组学习研究。（教师巡视）
3、小组汇报。
（1）先算20＋30＝50，3＋6＝9，再算50＋9=59。（2）36＋20＝56，56+3=59 列式子计算的，把6和3对齐，2和3对齐，6＋3＝9，2＋3=5，所以得数是59。
（3）小结：刚才这位同学的方法就是列竖式计算。列坚式计算时，谁想提醒大家要注意什么？
注意要把相同数位对齐。
5、还有不同的方法吗？讨论汇报：先在计数器上拨36，然后在个位上再拨上2，在十位上拨上3，我就知道是59。
6、试一试。
（1）同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这道加法问题。
（2）45+32、26+13，你会算吗？用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题，并和同桌说说你的算法。不明白的，请大胆说出来，老师愿意与你一道研究。
五、巩固练习
1、请你试着在本子上列竖式：
2、键盘上有36个黑键，52个白键，一共有多少个键盘？ 思考：你准备如何列算式，如何解答呢？
（1）有55只天鹅，又飞来14只，你准备提一个什么样的数学 问题呢？你想怎么样解决它呢？
（2）全课总结：
学完了今天的知识，你有什么样的收获？ 相同数位要对齐 加减符号要看清 先从个位算起来 得数不忘写出来
二〇一四年四月十六日
《拔萝卜》教后反思
南留完小 赵伟芳 2014年4月16日我在一（1）进行了拔萝卜这一课的教学，针对这次教学我注意了以下几点：
创设情境，激发学生兴趣。兴趣是学生学习最好的老师，学生只有对学习有兴趣，才能取得好的效果。为了让学生对学习内容产生浓厚的兴趣，本节课教学中，我就特别重视情境的创设。课刚开始，通过猜小动物—-兔子等活动，使学生生活情境和数学知识潜移默化的结合起来，增强了学生的兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。这节课中，学生被很多的生动有趣的情境调动着，因此学习兴趣一直很浓厚。
注重体验教学，让学生经历知识形成过程。体验教学作为新课程改革的重要的一条是要改变学生的学习方式，变被动为主动，充分发挥学生的自主学习精神，并通过勤于动手、乐于探究的多种形式探究活动，培养学生获取知识的能力，体验科学的过程和方法，培养创新精神和实践能力。教学中我尽可能给学生提供观察、思考的机会；参与、表现的机会，注意学生的亲身体验。敢于把课堂交给学生，发现错误，一起探究并改正错误。猜想，已经成为学生当今学习数学的一种重要方式，从心理学角度看，是一项思维活动，是学生有方向的猜测与判断，包含了理性的思考和直觉的推断；从学生的学习过程来看，猜想是学生有效学习的良好准备，它包含了学生从事新的学习或实践的知识准备、积极动机和良好情感。《拔萝卜》这一课是在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义，并探索两位数加两位数（不进位不退位）的计算方法。
通过《拔萝卜》的活动，吸引学生们的注意力，引入课堂。在引导学生找出其中的数学信息：“白兔拔了23根萝卜，黑兔拔了36根萝卜”，在提出数学问题时，学生可能提出加法和减法问题。所以根据加法问题，一共拔了多少根萝卜？解决问题，学生都能列出算式36+23=（）（个），组织学生进行讨论如何计算这样的加法算式。组织学生汇报时，有学生提出30+20=50，6+3=9，50+9=59等方法，有学生用列竖式的方法计算，这里是学生第一次本课接触到竖式，要重点讲解竖式的格式。写4道加法算式让学生演板，检验学生的掌握情况，找出书写中的问题，然后加以更正指出。
接下来进行连续 不断的练习，在练习的过程中，根据学生的年龄特点，将要注意的地方编成简单好记的口诀：“相同数位要对齐，加减符号要看清，先从个位算起来，得数不忘写出来。”
在练习的过程中，要引导学生规范其书写格式，并引导学生按要求来写。
二〇一四年四月十六日
