光世界巡行教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“光世界巡行教学设计”。
“光世界巡行”教学设计
赵集学校 张清清
（一）三维教学目标：
1．知道光在均匀介质中沿直线传播，并能用来解释简单现象。2．知道光线是表示光的传播方向的直线。3．知道光在真空中的传播速度。
（二）教学仪器：装有水的大水槽、手电筒、纸板、白炽台灯、皮球
（三）教学重点、难点
重点：光的直线传播 难点：光的直线传播的条件
（四）教学方法：实验探究、观察分析
（五）教学过程:
一、新课引入
提问：漆黑的夜晚，我们什么也看不见；站在太阳下，紧闭双眼，仍什么也看不见。这是什么原因呢？
教师：人们要看见东西，必须要有光，而且光必须进入人们的眼睛。阳光使得我们的世界绚丽多彩，光使得我们的生活五彩缤纷。本章我们将学习光的初步知识。
二、进行新课 1.光能为我们做什么？
教师：课前，已经布置同学们查资料，了解光能为我们做什么，下面请同学们交流。
学生回答完，然后进行补充。2.光是怎样传播的？（1）光源
教师：物理学中把能自行发光的物体叫光源。自然光源：太阳，萤火虫，磷火等。人造光源：教师介绍各种人造光源使用年代。介绍商店门前的霓虹灯、街道的路灯、激光等。（2）光的直线传播
演示1：光在空气中沿直线传播。演示2：光在水中沿直线传播。演示3：光在玻璃中沿直线传播。用激光笔演示1～3 观察：让学生分别观察光在空气中、水中、玻璃中是沿直线传播的。光沿直线传播的条件：光在同一种均匀介质中沿直线传播。（板书）教师：光源向各方向发出光，为了形象表示光的传播，物理学中引入光线。光线——表示光的传播方向的带箭头的直线。（板书）注意：①光是真实存在的。
②光线是人们为了形象地表示光的直线传播而画出的带箭头的直线。画法：
教师示范画光线： ①画出点光源发出的光线。②画出平行光的光线。（3）光沿直线传播的应用
教师：手电筒、探照灯射出的光线是平行光线；太阳离我们很远，它发出的光可看成平光。
光在同一种均匀介质中沿直线传播的特性在实际中有什么应用呢？
激光准直：用激光器发出激光，光在空气中沿直线传播，保证前进方向不变。学生讨论：举出应用光在空气中沿直线传播的实例。
教师举例：检查排直队，路旁电杆是否直，打靶瞄准时要“三点一直线”等引导学生。在讨论中应充分调动学生思维。用光的直线传播解释现象：
教师：能否用光的直线传播来解释常见的光现象呢？ 1．影子的形成教师：光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面光不能到达的区域，便形成影子。
注意突出：①光沿直线传播；②不透明物体；③物体后面光不能到达的区域。师生共同活动：在教师指导下做手影游戏，为理解日食、月食的成因奠定基础。教师：同学们知道天狗吃月的传说吗？日食、月食又是怎样形成的呢？ 2．日食、月食的成因
演示六：用板画演示日食、月食的形成。引导学生分析得出：
日食是月球运转到太阳和地球之间形成的。月食是地球运转到太阳和月球之间形成的。3．光的传播速度
光在同一种均匀透明物质中沿直线传播，光的传播速度是多大呢？
教师：雷鸣、闪电同时发生，我们总是先看见闪电，后听到雷鸣；起跑发令，烟雾和枪声同时发生，我们仍是先看见烟雾，后听到枪声。启发学生得出：光的传播速度比声音的传播速度大得多。教师：阅读课文最后一部分，回答：
1． 什么是光速？光在真空中的传播速度是多少？ 2． 光在不同物质中的传播快慢有什么不同？ 3． 光年是什么单位？1光年等于多少千米？ 师：请告诉我光的色散是怎么回事？
生：让一束太阳光穿过狭缝，射到三棱镜上，送三棱镜另一侧的白纸屏上可以看到一条彩色的光带，这一现象称为光的色散。
生：这条光带是按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫顺序排列。师：请同学们阅读图3-9，说说什么是单色光，什么是复色光？ 生：不能再分解的光叫做单色光，有单色光合成的光叫复色光。
三、课堂小结
由学生自己总结本节的收获和存在的问题，老师对难点作强调。
四、复习巩固
l．介绍小孔成像的原理，激发学生兴趣。2．口答课本本节末的练习题。
五、作业
1．完成本节配套练习册。
2．预习课文《3.2探究光的反射定律》。
（五）教学后记：
通过实验演示，让学生感受到与自己息息相关的光现象及所见的光现象的奇妙，提高兴趣，并让学生觉得物理是有用的。
