五维教学设计实施构建图由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“思维导图学习教学设计”。
五维教学设计实施构建图
思维课堂，是指以发展学生思维为核心，培养学生学习能力和创新精神的教学。这种新型的教学思想能促进学生形成自主学习能力为学生的终身学习和发展打下安好的基础。现以外研社版小学英语五年级下册第七模块第一单元教学设计为例，展示如何构建科学的英语学科思维课堂。
关键词：小学英语，五维关注，思维课堂
教学目标：
知识与概括
1、能够听、说My father goes to work at eight o’clock every morning句型并能综合运用新、旧知识，组织对话完成一定交际任务。
2、能听懂、理解课文内容并能熟练表达整点时刻或整点过半时刻。
过程与方法：创造情景，为学生创设轻松、活泼有趣的学习氛围，在情境体验中学习新知识。情感态度价值观。
1、进一步提高学生对运用的学习热情，增加学习兴趣。
2、引导学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动交流。
教学重点：
掌握一般现在时句型My father goes to work at eight o’clock every morning及What does he do句型。
教学难点：
一般现在时第三人称单数动词的变化。
教学流程：
一、课前：预习初学-----有效先学、搜集资料
1、让学生提前预习课文，听录音。找出不会的单词和不理解的句型。
2、让学生搜集本课有关职业名称的单词和图片。
二、课中：
（一）、自主探究-----引思激趣、反馈调整
1、游戏：学生扮演自己的父母，介绍自己的职业。I’m a nurse.I’m a driver.I’m a farmer
I’m a policemen2、教师在平台上播放职业人物图片，让学生猜读。（运用PPT）
3、教师引入本课学习。
（二）、互动交流-------点拨激励、智慧共享 活动一:learn the new words1、教师播放ppt带领学生学习新单词。
2、学生自读单词。
3、同组互读互助。
4、拼读展示。
5、教师有重点的讲解单词。活动二：look，listen and say1、教师播放课本38页第一部分的动画，学生边看动画边思考动画的情境。
2、再次播放录音让学生跟读。教师带读重点句。
3、小组合作，进行情境对话。
4、全班展示评价。
5、教师讲解句型。
活动三：listen，read and act out1、教师播放第二部分的动画，让学生边看边思考问题：（1）When does my father go to work?（2）What does my father do every day?（3）Dose my mother swim in the sea every summer?
2、小组讨论回答问题。
3、全班进行评价。
4、学生自读对话。
5、教师根据对话重点讲解一般现在时的句型及第三人称单数动词的变化。（PPT展示）
go-goes
play-plays
swim-swimis
do-does 句型：My father goes to work at eight o’clock every morning.教师指导学生学生对动词进行变形
Have-
look-
get-
talk-
6、在组内分角色对话练习。
7、情景表演，评价。
（三）、评价梳理----归纳建构、学习迁移
1、学生说说本节课学到的知识。
2、再次听读录音，感受正确发音。
在此环节中，我着力引导学生通过评价梳理将分散、零散的知识纳入学生的头脑中原有的知识结构，使其得到重组和扩展，帮助学生形成知识结构的认知，扩展学生思维并为知识迁移创造条件。让学生能充分认知自主学习的过程，使知识系统化，使技能规律化。
三、课后： 拓展深化----成果展示、激励发展
1、用所学知识描述自己的作息时间。
2、练习几个一般现在时的句型。
3、熟读课文的对话。
课后我在布置练习时关注学生的心灵和需求，提供与教学内容相应的拓展资料，让学生获得与本节课相关知识的补充。
本节课构建了以“小组合作探究”为主要形式，以“学生是学习的主体”为理论基点，分为“课前——课中——课后”三个学习时段，以“搜集资料——自主探究——互动交流——评价梳理——拓展深化”为主要环节的“三段五维”课堂教学模式，“搜、探、动、评、拓”是本教学模式的五要素。模块的构建从学生的认知规律及心理出发引领学生思维向深层次发展，既关注学生的学业成绩又重视学生的潜能的开发和情感价值观的培养。
