《太阳》第一课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“太阳第一课时教案”。
《太阳》
第一课时教学设计
长寿湖九年制学校 周小琴
【教材分析】
这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳有关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。
课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点给人留下了深刻的印象。
选编本课的目的是为了让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。
【教学目标】
1.学习本课的生字和词语。
2.学习课文第1—3自然段，了解太阳的特点，体会说明事物怎样运用列数字、作比较、打比方等多种方法。3.正确流利地朗读课文。
4.让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。【教学重点和难点】 1.了解太阳的特点，2.体会课文怎样运用举例子和列数字、作比较、打比方等方法来说明太阳特点的。
【教学方法】
抓住重点词句认识并理解本文用到的说明方法的好处，自学相似段落，培养学生的自学能力。
【教学准备】
生字词语课件 收集有关太阳的资料 【教学课时】 第一课时 【教学过程】
一、谈话导入
1.同学们，在晴朗的日子里，我们天天都能见到太阳，可是关于太阳的知识你知道多少呢?
2.今天，我们一起来学习—篇介绍太阳知识的课文。我相信同学们通过学习，对太阳一定会有新的认识。
二、初读课文，学习字词
1.出示读书阅读提示，学生按要求自由朗读课文
师：同学们这是一篇介绍科学知识的说明性文章，这样的文章往往是一个自然段写清楚一个内容。接下来，请同学们快速朗读课文，边读边想课文每一段主要写了什么？
2.检查生字词语。
3、指名交流汇报读书情况。
同学们通过读课文，了解了每一自然段的意思，如果把这篇课文分成两个部分，该怎么分？（同桌合作，指名交流）
教师相机板书： 远 大 热
太阳
与人类关系密切
三、逐段分析，深入理解，初步学习说明方法（学习课文1-3段）
1、学习太阳的大
那么课文是怎样来介绍太阳的远、大、热的特点的呢？这节课就让我们先来学习1-3段。
师：平时我们一抬头就能看到太阳，谁来告诉老师：你看到的太阳大不大？
生：。。。
师：可实际上它很大？那文中是怎么说的呢？
生：。。。（出示句子）指导读好这一句。
师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？ 这时学生顿时领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较。” 提问：为什么要把太阳和地球做比较呢？
小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们很难走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，简直就是小巫见大巫了，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。
师：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。
2.齐读第一段。学习太阳的远
（那为什么我们看到的却没有它实际那么大呢？）师：从“1.5亿公里”我们可以知道什么？ 生：。。。
师：如果不用这个数字，直接说“太阳离我们很远很远”好吗？ 生：。。。
对了，为了能够证实它的确离我们很远很远，课文还举了两个例子来说明呢？（举例子）再往下读，谁找出来了，读给大家听。
学生看课件做口头练习：
太阳离我们有（1.5亿）公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500）年；就是坐飞机，也要坐（二十几）年。
引导学生发现“（）”里面填的是数字，通过数字具体说明两者间的距离，十分准确；如果不用数字只说很远很远，只能给人笼统模糊的印象，所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。作者用熟悉的事例来说明事物很容易理解。
课件出示“后羿射日”图，感受太阳之远，后羿这位人民英雄舍己为人，不怕牺牲这种精神值得我们学习。可这一传说中，后羿是射不到太阳的。
师：刚才，我们具体的了解了太阳的远、大，现在请同学们自学第三自然段，看看课文又是如何具体介绍太阳的热？
师：请同学齐声朗读课文，并拿出铅笔勾画出关键的词句。（学生自由读）
汇报：谁来说说，课文是如何介绍的？
生：太阳很热，就像一个大火球？（打比方）
师：把太阳比喻成大火球可真形象，形象地说明了太阳的状态。课文还介绍了什么？
生：表面温度（6000摄氏度）；中心温度（估计是表面温度的2500倍）（板书相关数字）
师：这里作者用了什么方法具体介绍太阳的热？ 生：。。。
师：一年四季，什么时候最热？ 生：。。。
师：是啊，夏天最高的温度达40摄氏度，你们有什么感受？ 生：。。。
师：（出示数字）与40度比较一下，你们有什么想法？ 生：。。。
生：课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的2500倍。
教师再进一步引导：真的是2500倍吗？
这时有学生强调：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。
4．师：现在我们更加了解太阳了吧，齐声朗读1-3段。
总结：课文学到这里，我们知道了太阳有大、远、热的特点，课文还用了举例子、打比方、列数字、作比较等说明方法让我们更清楚的了解到了太阳，以后我们在写文章时，具体介绍某一事物也应该学习用这些方法，这样你的文章会变得更加生动。
四、练笔
1、出示长寿湖图片，示范运用列数字和优美词句述说长寿湖好美！
2、师出示一物品让同学学习运用学过的说明方法来介绍事物。
五、启示下节课学习内容：
现在我还有一个地方不明白：太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，怎么会与我们人类关系密切呢？这个问题下节课我们来继续探究学习，解除我们心中的疑虑。
板书：
大 远 热
列数字 列数字 列数字
太阳
举例 作比较 打比方
关系密切
