升华和凝华教学设计_升华与凝华教学设计

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升华和凝华 教学目标：

1、知识和技能

 知道升华和凝华的概念。

 知道升华要吸热，凝华要放热。 知道生活中的升华和凝华现象。

2、过程和方法

 通过观察了解升华和凝华现象。

3、情感、态度、价值观

 通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。

重、难点：

1、判断常见的升华和凝华现象。

2、解释常见的升华和凝华现象。教学器材：

碘升华和凝华演示仪、酒精灯、新灯泡 教学课时：1课时 教学过程：

一、引入新课：

由雾凇的图片问：是一种什么自然现象，它是怎样形成的？ 由学生猜想：〔 „„ 〕引入

二、复习回顾：物质的三态变化

问：物质能在固态和气态之间直接变化吗?

三、进行新课：

1、演示实验：碘的升华和凝华

结论：（1）、注意“直接”。（2）、升华要吸热，凝华要放热。

2、解释生活中常见的物理现象

（1）雾凇的形成(2)严寒的冬天，一直冰冻的衣服也能晾干。(3)放在衣厨中的樟脑丸会越变越小，最后消失。（4）在寒冷的冬天，在玻璃窗的内表面会有冰花。（5）冰棍外表的“白粉”

（6）用久的灯泡内壁变黑

3、小测验（1）、物质从固态_____变成气态叫______。（2）、物质从气态_____变成固态叫______。（3）、像____和____一样，升华需要_____。（4）、像____和____一样，凝华需要_____。（5）、下列属于升华现象的是：_______;下列属于凝华现象的是：_______。

A.春天到了，冰雪消融；B.衣柜里的樟脑球消失了； C.清晨花草上“打霜”；

D.锅里的水烧干了；

E.玻璃窗上的“冰花”．

4、小

结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

5、课后练习：（多媒体展示）（1）、说说下列各现象中物质状态的变化并说明吸放热情况。

（2）、俗话说“霜前冷，雪后寒”，试用所学的有关知识加以解释。（3）、云、雨、雪、露、雾、霜是十分常见的自然现象，你知道它们是怎样形成的吗？

6、小常识：（1）、降水的形成过程；

（2）、人工降雨

四、课堂板书

第四节：升华和凝华

1、升华：物质从固态直接变成气态叫升华。

2、凝华：物质从气态直接变成固态叫凝华。

3、生活中常见的物理现象

五、布置作业：完成练习册