钓鱼的启示先学后教教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“钓鱼的启示的教学设计”。
一、学什么
1、今天我们继续学习钓鱼的启示。回忆一下，这篇课文主要写了什么内容？
2、这节课我们继续学习，品味语言，理解启示。我们的学习目标是： 出示目标，指名读。
二、我来学
（一）、悟得意。
鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚我和父亲去钓鱼。那是一个美丽的夜晚。一起来（齐背）。
过了好长时间，我终于钓到一条（大鱼）。此时，我的心情如何？用直线画出表现我心情的语句，仔细体会。学生汇报，板书，整合（得意）
（二）、悟心情变化。
1、可是，距离开放捕捞鲈鱼还有两个小时。一个艰难的选择摆在父子二人面前。放还是不放。父亲选择什么？（放）儿子呢？（不想放），问题来了
2、出示自学提示
（1）问题一：父亲的做决定时态度是（）的？
方法：默读课文，用波浪线画出描写父亲决定的语句，仔细体会。（2）问题二：儿子的心情发生哪些变化?,用恰当的词语概括出来。
方法：默读课文，用直线画出表现“我”心情变化的语句，仔细体会。（3）时间要求：自学3分钟，组内交流3分钟。
3、自学、汇报。
4、朗读训练。
抓住重点词，尝试读出儿子的不同心情（试读）
加重语气请你来读，得意的，急切的（语速稍快），委屈的（大声上扬）乞求的，依依不舍的（指名读，读不好提示，再读）指名读 师生赛读
（三）悟父爱
引导看板书，文中的我不愿意放，父亲坚持让我放，看到这你能提出什么值得思考的问题？ 如为什么我不愿意放掉鱼？ 为什么父亲坚持让我放掉鱼？
（还没到捕捞时间，留下鲈鱼是错的，错的事不能做，必须严格要求，体现了父亲教育的严格）
（四）悟启示
1、转眼三十多年过去了，文中的我长大了，出示句子一，指名读 换词理解，相似就是（）诱惑就是（），这句话你怎样理解？
“鱼”加双引号，想想双引号的作用，是真的鱼吗？
而是像鲈鱼一样诱惑人做对还是犯错的什么呢？可能是（）？ 总而言之，就是诱惑人犯错的各种好处。
2、当他遇到这种诱惑，面临道德抉择的时候，他就会想起父亲的话，出示句子二，指名读。换词理解，是与非就是（）实践就是（）
能不能结合钓鱼这件事说一说，什么是对？什么是错？从哪看出做起来却很难？ 面对诱惑，说起来很简单，做起来却很难，你有没有类似的体验？
3、道德实践很难，但是他一次次地做到了。
功成名就的他再回想钓鱼这件事，得到了这样的启示-出示句子三，齐读 你怎样理解？ 因为他从小受到（严格的教育），所以他有勇气和力量去（做 正确的选择）。这时的他才真正理解了父亲，父亲是爱他的，那是一份严格的爱。
4、仔细听，认真体会（范读）像我一样大声读。
三、我来用
1、哪句话对你有启发？你由此想到了什么？写下来和大家交流。写一写，说一说。
四、我来思
1、和我一起总结全文
课文先写（钓鱼），再写（启示），为了表现选择的艰难、父爱的严格，作者重点描写了他们的（心情变化这种心情变化是通过什么描写表现出来的？
2、这篇课文你从写法上，从内容上，从课堂表现上有哪些启示？，）
