小数点搬家 教学设计_小数点搬家教案

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小数点搬家 教学设计

教学目标：

1、通过具体情境，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2、运用这一规律计算相关的乘、除法。

3、在解决实际问题过程中培养学生逻辑思维能力。

教学重点：发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。教学难点：能够运用这一规律计算小数乘法。教学准备：小黑板、教学课件 教学设想：

一、创设情境、导入新课。

1、课件展示：

蚂蚁开了一家快餐店，顾客真不少。小数点说我去玩一玩。

2、揭示课题：小数点搬家。

二、教授新课。

观察下列数中小数点位置的变化： 0.01 0.1 1 小数点向右移动

向右移一位 这个数扩大到原来的10倍 向右移两位 这个数扩大到原来的（）倍 向右移三位 这个数扩大到原来的（）倍

…… ……

（1）学生列出算式，并说明意义。（2）小组讨论算法。

（3）汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。

三、画龙点睛。

小数点不管是向左移，还是向右移，位数不够时用０补。

独立思索小组交流总结方法教师点拨。

四、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 先组内交流，有难度的在全班交流。

五、当堂训练

1、一个小数的小数点向右移动两位，那么这个数扩大（）倍；如果这个数要扩大到原来的100倍，这个小数的小数点应向（）移动（）位。

2、把下列数由大到小排列

2.3 12.3 2.4 2.33 1.9 学生独立做，后组内交流。

六、巩固练习

1、一个小数的小数点向左移动两位，那么这个数扩大＿＿倍；如果这个数要扩大到原来的100倍，这个小数的小数点应向 移动 位。

2、将小数点向左移动数变小：

向左移一位 这个数就缩小到原来的十分之一 向左移两位 这个数就缩小到原来的()分之一 向左移三位 这个数就缩小到原来的()分之一

3、习题测试：

1.414×10 = 18．1×100= 53．8×10 = 43.21×1000= 0.12×100= 0．01×100=

七、作业布置：教材第37页“练一练”的第3、5、6题 板书设计：

小数点搬家

小数点向左移动，小数就缩小；向右移动、小数就扩大。教学反思：

在本节课具体教学时，明确地告诉把一个小数扩大10、100、1000倍；或者缩小10、100、1000倍时，小数点应该向左还是向右移动，从而探求小数点位置移动的规律，为后面的小数与小数的乘法运算，奠定基础。