小数点搬家 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小数点搬家教案”。
《小数点搬家》教学设计
大薛小学 霍红
教学内容：北师大版小学数学四年级下册第40~41页 教材分析：
本课是在学生已经认识了小数，并理解小数乘法的意义和会计算简单的小数乘整数的基础上进行教学的。教材编排从设疑引趣出发，使学生发现小数点的移动会引起小数大小变化的规律，并通过新奇有趣、层层提高的练习形式让学生掌握并灵活运用知识，为以后学习小数的乘除法作好铺垫。教学目标：
(1)结合实际情境，发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。(2)能运用这一规律计算相关的小数乘除法。
(3)激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。教学重难点：
探索、概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。教具准备：多媒体课件、数字卡、纽扣、练习题 教学过程：
一、激趣导入，引出课题
1、导语：同学们，我们已经学习了一些有关小数的知识，今天，有一位小客人将走进我们的课堂和我们一起学习小数的知识，知道它是谁吗？其实它就是小数中的小数点。今天这节数学课我们就一起来学习小数点搬家。（板书： 小数点搬家）生齐读课题。
2、看过课题，你们有什么疑问吗？学生可能会质疑：小数点为什么要搬家？往哪搬家？搬家有什么作用？结果怎样？好，下面我们就带着这些问题一起来听一段小故事。
二、自主探究，归纳总结
1（课件出示）小数点来到山羊快餐店，山羊正愁眉苦脸的坐着，快餐4.00元一份，一个客人也没有，小数点说：“为什么没有客人呢，我得搬搬家。”小数点向左跳了一下，这时有一些小动物来快餐店了，小数点说：“看来搬家值得。那我在搬一次家吧！”不多久，山羊的快餐店生意好极了。小数点开心极了
2师：故事讲完了。从刚才的故事中，你们都知道了什么信息呢？ 学生可能回答：生1我知道了小数点为什么搬家。它想帮助山羊伯伯吸引客人。
生2：我知道了小数点向左边搬家了，快餐的价格变便宜了。生3我知道小数点的移动使价格发生了变化。
3出示（板书：4.00— 0.40— 0.04）师引导学生观察：这三个数之间有什么关系呢？学生先独立观察、比较，然后再和同桌互相讨论、交流。
4学生汇报交流：可能会有以下答案：（1）从元、角、分间进率分析：（2）从计数单位分析
5出示：4.00 — 0.40 引导学生观察、比较 小数点是怎样移动的？小数的大小又发生怎样的变化？
学生会说：由4.00元到0.40元小数点向左移动了一位，小数就缩小到原来的十分之一。
生：由4.00到0.04小数点向左移动两位，这个数就缩小到原来的一百分之一。师：如果小数点向左移动三位呢？这个数又会怎样变化呢？（缩小到原来的千分之一）
6、在汇报交流基础上，得出小数点向左移动引起小数大小的变化规律的并在屏幕上演示：小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的原来的 1/10；
小数点向左移动二位，这个数就缩小到原来的1/100；
小数点向左移动三位，这个数就缩小到原来的 1/1000； 7实践应用：练一练
三、小组合作，拓展规律
1师：看来小数点真是一个神奇的家伙，可是到了月底山羊一算亏本了，怎么办啊？（课件演示：小数点说这好办，我得向右搬家。）
2师：小数点向右搬家，快餐价格又会发生怎么的变化？请同学们结合快餐的变化，想一想小数点向右移动，数的变化规律，同桌合作把它填写在书40页，完成试一试。
3汇报交流。
4课件出示；小数点向右移动一位，这个数将扩大到原来的10倍；
小数点向右移动二位，这个数将扩大到原来的100倍；
小数点向右移动三位，这个数将扩大到原来的1000倍；
5、师：同学们，刚才我们已经看到，小数点向左移动，快餐价格越来越低，快餐店会亏本；向右移动，快餐价格却越来越高，顾客稀少，快餐店又赚不到什么钱，我建议同学们课后到社会中去调查，给山羊快餐店定一个合理的价格，既经济实惠，能吸引顾客，又能赚钱的好价格。
四、巩固深化，拓展应用
（一）基本练习： 1.练一练。课本第二题
2.过河。（课件演示）师：小山羊要想顺利过河，必须准确计算出石头上的数学题。同学们愿意帮助他们吗？学生计算一题山羊跨过一块石头，直至到达河的对岸。
（二）综合练习 游戏：1.动手移一移。
师：看来同学们的自学效果不错，小数点一高兴，变成一颗纽扣来到我们身边，要跟我们做游戏，大家想吗？
师：请同桌拿出已准备好的数字卡和纽扣，当心别让小数点给跑到桌底去了。好，现在请大家用最快的速度摆出618。
2.同桌从1、6、8、0的卡片中取出并摆好618。
师：注意游戏规则，一会我来报要求，你们就马上把小数点移到相应的位置。同桌两人轮流玩，一个人移的时候另一个要认真检查。明白吗？
3.师报生摆：
(1)把618缩小到原来的1/10，生移小数点得61.8。（强调整数的小数点在个位的右下角）
(2)再把61.8缩小到这个数的1/100，生移小数点得0.618。（小数前面数位不够要补0）
(3)接着把0.618扩大到这个数的10倍，生移小数点得6.18。（小数点向右移，最前面多余的0要去掉）
(4)最后把6.18扩大到这个数的1000倍，生移小数点得6180。（小数点向右移，后面数位不够要补0）
（三）拓展练习
听一则有关小数点引发的飞行事故的真实事例。
五、课堂总结 拓展延伸 这节课我们学习了什么内容？小数点搬家有什么规律？如果你是小数点你想对大家说什么？
教学反思：
《小数点搬家》这节课是在学生学习了小数的意义以及小数的读法、写法基础上，进一步学习小数点位置移动引起小数大小的变化规律。小数在生活应用中比较广泛，如：商品的单价等，学生接触也比较多，但对于小数点位置移动会引起小数大小的变化，有部分学生是只知其然而不知其所以然。创造生动的、愉悦的学习气氛和情境是数学教学的关键环节，同时也是诱发学生求知欲望，产生学习动力的前提。我认为，这一节课的主要教学任务是：结合具体情境，发现小数点位置的移动引起小数大小变化的规律，并应用这一规律计算有关的乘除法。因此，在教学中，我力求让学生在操作体验过程中有所感悟，并体验到学习过程中带来的喜悦。
反思整个教学过程，我使学习的内容更贴近学生的生活。教学时我让学生根据自学提示自主学习以小数点向左移动引起小数缩小的变化规律为例带领进行研究，培养学生的自学能力，在发现小数点向左移动的规律后，放手让学生自己去探索发现小数点向右移动引起小数扩大的变化规律。然后利用数字卡片活动让学生利用实例体会在小数点移动过程中补“0”的必要性。最后通过实例让学生感受到小数点的重要性。
不足：自己在课堂教学中应变能力有待提高，对于学生的评价不够及时、到位。还有在“缩小到原数的十分之一”这种说法上，好多孩子还是不太理解，还是习惯于说“缩小了10倍”。在这一点上，我还应该再加以讲解
