三角形特性教学设计（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三角形特性教学设计”。
三角形的特性
执教教师：闽清县白中镇普贤小学 钱玲
设计理念
三角形是常见的一种几何图形，也是常见的多边形，是学习研究其它几何图形的基础，在实践中有着广泛的应用，因此这部分内容很重要。本课教学设计体现了数学教学活动建立在学生认知发展水平和已有知识经验基础之上的教学理念，让学生观察、操作、讨论，突出学生的主体作用，始终本着学生才是课堂主人的思想，既让学生获取知识，又培养学生的学习能力，具体有以下特点：
1、通过情境的创设，使学生感受到数学知识是源于生活，启于生活的。数学与生活是密切相关的。并且由此激发学生的求知欲，由“要我学”转化为“我要学”，培养学生学习数学的兴趣。
2、“学生的智慧是在学生的手指尖上产生的”这句话说的很对！本节课的重点、难点都是通过创设一个个有意义的数学活动让学生自己总结出来的，让原本比较枯燥、难懂的数学知识变得鲜活起来。而且学生通过动手实践、合作探究，互评互议，培养了学生操作能力，合作能力与语言表达能力。使学生知道三角形的特性性，并能在三角形内画高。
3、让学生能从不同的角度来思考问题，培养学生的求异思维和创新能力。使每位学生在本节课上都有所收获，并使每一位学生的个性得到发扬．
教学内容
审定新人教版小学数学四年级下册第59—61页。
学情分析
《三角形的认识》是审定新人教版小学数学四年级下册的内容。在学习三角形的认识之前，学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。本课的设计是在上述内容基础上进行的，通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的认识和理解。
教学目标：
1、知识技能：
(1)通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。(2)通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
2、过程方法：培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
3、情感态度：培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：
认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
教学难点：
三角形高的确定及画法。
教具、学具准备：
课件、小棒若干根、三角形和四边形框架。
教学过程
一、摆小棒，初步感知
1、观看视频
2、学生摆三角形和四边形
导入：看了刚才的视频，你们知道我们这节课要学习什么知识吗？（板书课题）那你们能用小棒摆三角形和四边形吗？
要求：用3根小棒摆三角形，用4根小棒摆四边形。
3、学生汇报
4、认识三角形
导入：孩子们，你们摆的三角形和四边形有什么不一样呢？（1）引导学生得出三角形的概念
（2）认识三角形各部分的名称和字母表示法。
5、比较三角形和四边形，初步感知三角形的稳定性。
【设计意图：新课伊始，通过让学生观看微视频，激起了学生的学习兴趣，初步了解本课的部分新知。再通过摆三角形和四边形，很自然的引入到三角形教学中，然后让学生比较所摆的两种图形，使学生从唯一性角度理解三角形的稳定性。】
二、动手实验，深化感知
导入：刚才我们在视频中看到了生活中的很多三角形，那你们知道为什么要把这些部分做成三角形吗？
1、比一比谁的力气大
2、引导学生讨论得出三角形的特性
3、生活中的应用
【设计意图：通过学生拉动不同的框架，体验到四边形和三角形的不同特性，在比较中加深了对三角形稳定性的理解，又通过说出三角形特性在生活中的应用，使学生体验到数学和生活的联系，让学生感受“学以致用”的思想意识。】
三、尝试操作，学习三角形的高和底
1、学生尝试画高，同桌互相说说怎样画高。
2、学生汇报
3、师生交流，得出三角形高的概念
4、思考：三角形可以画出几条高？
5、小结：无论什么样的三角形都有三条高，只是他们的高各不相同。
6、练习：第60页做一做
【设计意图：教师有针对性地示范、指导画高的过程，使学生加深了对三角形高和底的理解，并规范画法，同时也使学生了解了任何一条边都可以做三角形的底来画高，最后思考得出三角形有几组底和高。在这一系列的活动中放手让学生去探索发现，能较好的突破本课的难点。】
四、全课总结
1、通过这节课的学习，你对三角形又有了哪些新的认识？
2、你们还有什么想继续探究的问题吗？
【设计意图：让学生通过回忆唤醒了学生再次对本节课的记忆，同时鼓励学生要勇于探索。】
