程胜林 how many 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“howmany教学设计”。
Module 4 Unit 1How many？教学设计
一、教材分析
教材选用的是外研社（三年级起点)三年级上册第四个模块第一单元How many？，本单元以表达对事物数量的认识为主要重点，虽然本课的内容有些单一，但是在教学过程中只要能充分利用课本中的语言材料和适当创设一些语言情境对学生展开听、说、读、写训练后还是可以教会学生灵活运用英语表达物品的多少。在学习活动中，学生能通过表达对不同事物的数量，促进学生之间的情感交流，同时也可以培养学生的语言表达能力。
二、教学目标
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，并考虑到学生已有的认知结构，心理特征，制定如下教学目标：
1.知识目标：要求学生基本能听懂、会说、会读：one、two、three、four、five、six、seven、eight词汇会运用How many语句结构并能运用1—8数字进行回答；
2.能力目标：能对one、two、three、four、five、six、seven、eight进行正确的英语发音，并运用这8个数量词正确描绘事物的数量。能运用How many？语句结构询问事物的数量；
3.情感目标：通过学习让学生学会运用one，two，three，four，five、six、seven、eight八个数量词进行英语数数，逐步培养学生形成对英语数字的感性认识和真实实践能力。并通过让学生参与趣味游戏活动，逐步养成学生运用英语数字进行加减运算的能力，培养学生对英语数字的敏锐反应能力及细心观察事物的态度。
三、学情分析
三年级学生初次接触英语，对这种新的语言存在极大的求知欲和探索意识，这一点是教师教学的优势，教师教授新词，朗读句子都能激起学生的模仿欲和表现欲，教师通过肢体，动作都可以调动他们的积极性，在情感教学方面可以多方面，立体化的调起学生的学习兴趣，让学生们爱上英语，愿意积极参加英语游戏和课堂上的交际活动，正是通过接触上届三年级学生的经验，了解了学生在三维目标的强烈欲望，我会抓住教学重难点，降低学生学习难度，弱化学生刚学完汉语拼音，基础不稳的现状（缺点），立足学生优势，最大限度的提高学生的学习兴趣。
四、教学策略
1）、小组活动学习法：利用小组竞赛的方法，激起学生的表现欲望和学习积极性；
2）、情境教学法：教师戴熊猫头饰，扮演魔术师，并在教学新词的过程中说“巴拉巴拉变！”，引出新词，创造童话情景，引导学生学习新知。
3）、鼓励法：对于基础较弱的学生，多点他们回答简单的问题和朗读单词，并及时表扬。
五、教学准备
PPT、涂有颜色的单词卡片、熊猫图像的头饰
六、教学重难点 教学重点
1、听懂，会读，会说one，two，three，four，five词汇。
2、学习运用How many？语句结构询问事物的数量。
教学难点：three、six和eight的发音（咬舌音、辅音的正确发音）
七、教学过程 1.热身活动
引导学生唱red apple;复习red，yellow，blue，green，black表示颜色的词汇。2.导入新知
1）今天我很荣幸的请到了一位魔术师来到我们的课堂，他将会带给我们精彩的魔术表演，那这个神奇的魔术师是谁呢？让我们一起来看一看吧！（出示熊猫头饰）教师头戴Panda头饰展示第一个魔术。下面我们来欣赏一个小魔术。教师迅速拿出白板笔说“巴拉巴拉变” 2)引导学生用英文问熊猫变什么数字教学How many„？继续教授单词，把头饰给学生，让学生问“How many”,教师“巴拉巴拉变”说出新词one。（注：用同样的方法教授two，three，four，five，six，seven，eight词汇）3.操作与指导
1）机械操练：全班-组-排-个人
2）趣味操练：学生戴头饰，当魔术师，并提问“How many” 4.完成任务：学唱教师改编的歌曲（韵律同‘Ten lillte Indians’）：eight little pencils，歌词如下：
Onelittle，twolittle，threelittlepencils, Fourlittle, fivelittle,six littlepencils, seven little, eightlittle, so many pencils, how many pencils now?
八、板书设计
Unit 1 how many ? one two three four
five six seven eight
九、教学反思
本堂课在教师的积极引导、同学们的认真参与、教学课件的精美制作等各因素的配合下，教学效果明显，教学目标基本实现，重点突出，学生的积极性整体得到提高，同时我在授课中、在听课老师门的建议下也深刻认识到自己的不足。
首先说说我的不足，在板书one 到eight 时不够连贯，刚开始有点紧张，one two three都没有及时板书，后面补写上去的时候也没有示意学生学习书写，这是缺点之一；其二，教师带读数词过少，活动设计中没有让学生操练单词，导致最后乱序读词、歌曲演唱存在一定难度；第三，教师的语气词使用频率过高，尤其是“啊”拖得过长，教师严肃、认真形象未展现出来；最后，课程结束有点仓促，教师利用小组获得小花数来进行评比，教师没有及时评价总结，教学内容亦是如此。
本课的亮点有一些，结合听课教师的评价和课后学生作业的反馈，有1.可课堂以歌曲导入，活跃了班级气氛，学生在欢快的英文歌中进入学习；2.以熊猫头饰扮演魔术师的方法引导学生学习，同时每一个单词的学习都是以“巴拉巴拉变”的口号引入，使学习在充满童真的世界中进行；3.单词卡片的制作很精美，可以辅助教学。另，学生的作业书写很工整，符合基本的书写要求，但h和n 区分不明显，教师要格外强调。
