音乐六一的歌教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“四季歌音乐教学设计”。
篇1：六一的歌教学设计
“六一的歌”教案设计
二年级下册 湖南文艺出版社
二：导学铺垫
师：为了让大家过一个快乐而有意义的节日，今年的六一儿童节我们打算搞一个联欢会，今天我们就来学习联欢会的主题歌《六一的歌》。（板书：六一的歌）首先请同学们来做一个填词游戏，请同学们看大屏幕。
（1）课件展示：
“六一”的歌儿是（）的“六一”的鲜花是（）的“六一”的小朋友一个个都是（）的 a香b甜 c美
（2）同桌互相讨论，然后请学生选择。
（3）选择好后学生齐声朗读。
三：学习新歌
1、初次聆听歌曲范唱。
师：刚才同学们的表现非常棒，下面我们就来聆听一下《六一的歌》，请同学们仔细听，这首歌里唱的是什么内容？课件播放“六一”的歌。学生初步感受音乐。听后找同学起来回答。
2、再听歌曲范唱，感受歌曲。设问：这首歌曲的情绪是怎样的？
3、教师有感情的范唱歌曲。
师设问：这么好听的歌，老师也想来唱一下，请同学们听老师来唱一遍。
4、再听歌曲范唱，学生哼唱歌曲歌谱。师：下面我请同学们跟着音乐用la
5、旋律组合师：同学们，你们看，“六一”的鲜花开得多么美丽，有红的、黄的、绿的、紫的、篇2：六一的歌教学设计
湘教版音乐二年级下册
《六一的歌》教学设计
执教：王智俊 教学目标： 1：能学会唱《“六一”的歌》，并能用轻松，明亮的声音表现歌曲欢快，活泼的情绪。2：能大胆地任领唱或积极参加演唱，并自边编身势动作为歌曲伴奏。
教学重点：学会唱《“六一”的歌》，并能用多种形式来表现歌曲。教学过程
一、情境定向
1、学生随着歌曲《幸福拍手歌》的音乐，拍手进教室。
2、师生问好。
师：同学们好。生：您好您好，老师您好。
生：六一儿童节
师：“六一”儿童节是我们小朋友们最喜爱的节日，那么你知道这个节日的来历吗？课件简介六一的由来。1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科举行理事会议，中国和各国代表愤怒地揭露了帝国主义分子和各国反动派残杀、毒害儿童的罪行。为了保障世界各国儿童的生 1 存权、保健权和受教育权，为了改善儿童的生活，会议决定以每年的6月1日为国际儿童节。
2、让学生谈一谈我们是用怎样的方式来庆祝六一儿童节。
师：在小学我们已经过过一次六一了，我们来说说去年的六一小朋友是怎样度过六一的。
生：举手各抒己见。（比如：穿戴整齐，化好妆，漂漂亮亮的迎接这一天，我们会载歌载舞、观看表演等一切让我们高兴的方式度过。甚至爸爸妈妈会给我们买新衣服、玩具或者有条件的带我们去游玩。）二：导学铺垫 师：再过几天就是六一儿童节了，今天我们就来学习一首《六一的歌》。（展示课件板书：六一的歌）请同学们朗读一遍：六一的歌。
在学歌之前，首先请同学们来做一个填词游戏，请同学们看大屏幕。
（1）“六一”的歌儿是（）的“六一”的鲜花是（）的“六一”的小朋友一个个都是（）的 a香b甜 c美
（2）同桌互相讨论，然后请学生选择。
（3）选择好后学生齐声朗读。
师：让我们用漂亮的声音朗读一遍。
三：学习新歌
1、初次聆听歌曲范唱。
师：刚才同学们的表现非常棒，下面我们就来聆听一下《六一的歌》，2 请同学们仔细听，这首歌的情绪是怎样的？同学们对“情绪”这个词可能有点陌生，其实就是问你听了这首歌曲让你感到很愉悦还是很忧伤，或者是其他的什么感觉。
生：愉悦的。
2、再听歌曲范唱，感受歌曲。
师：刚才我们感受了歌曲的情绪，接下来请同学们仔细听听这首歌采用了什么样的演唱形式？那么什么是演唱形式呢？也就是说你听到的这首歌如果是很多人一起唱的就是齐唱，如果中间有一个人唱的就叫领唱。
生：领唱+齐唱
师：对了，有齐唱也有领唱。让我们再来感受一次。
3、教师有感情的范唱歌曲。
师：这么好听的歌，老师也想来唱一下，请同学们听老师来唱一遍。请同学们帮老师打节拍好不好？
4、旋律组合师：同学们，“六一”的鲜花开得太美丽了，有各种各样的颜色。每朵鲜花里面都有旋律，下面请同学们跟着老师分别把六朵鲜花里面的旋律用“la”来模唱一下。（每个旋律至少唱三次。）
5、按节拍朗读歌词
师：下面，老师跟同学们一起来玩一玩朗诵歌词的游戏，老师领读，请大家来齐读。（课件展示）
（领）“︱歌 儿︱ 是 甜 ︱ 的 0 ︱3 哩︱哩︱︱ 的 0 ︱（领）“︱ 鲜 花 ︱是 香 ︱ 的 0 ︱哩︱ 哩 ︱ 的 0 ︱（领）“一”友︱小 朋︱友 0 都是 美 ︱ 的 0 ︱
（齐）啊哩 哩︱ 啊哩 哩 ︱ 一个 个 ︱都是 美 ︱的 啊哩 ︱哩 0 ‖（师带领生读两遍）
师：下面我们以小组接龙形式朗读一遍。从左边第一组开始。
6、学唱歌曲
（1）、再听歌曲范唱，学生轻声哼唱歌词。
师：接下来让我们轻轻的跟着音乐哼唱旋律。
（2）课件显示歌曲旋律及曲谱，学生随音乐轻声唱歌词。
师：六月里，花儿香，六月里，歌儿甜，让我们一起来用美妙的声音唱一唱“六一”的歌吧！（3）师生对歌曲中的难点（最后一句）予以突破。再唱歌曲。师：最后一句对大家来说可能有点困难，请同学们跟着老师打着节拍来一次。
（4）这样吧，这次老师唱领唱的部分，大家唱齐唱的部分。我们调换角色来一遍。
（5）下面女生领唱，男生齐唱。调换角色 4（6）师：同学们在唱的时候想一想用怎样的声音才能表现小朋友欢庆六一的喜悦心情。然后把情绪带进去齐唱一遍好吗？
（7）指导学生用轻松，明亮的声音和中速加入领唱齐唱演唱歌曲。师：让我们请一个小组的同学领唱，其他同学齐唱来一遍。
（8）下面老师要有请一位同学担任领唱，其他同学齐唱。有哪位同学想过一把歌唱家的瘾，让全班同学为你伴唱。让我们为他的勇气鼓掌。
（9）听伴奏演唱：
师：接下来老师要考验大家的实力，我们要跟着伴奏演唱，那同学们就要特别注意什么时候进入，要准确的进入歌曲，听明白了吗？准备好了吗？我们要开始了。
（10）加入乐器伴奏
师：在同学们的面前有各种各样的乐器，请同学们边唱边用你身边的乐器来变现这首歌。下面可以调换一下乐器，或者给没有乐器的同学试一试。
7、启发学生创编歌词
（1）唱一唱。
师：你们的歌声真美，吸引了一位同学，她也编了一首“六一”的歌词，让我们一起读一读吧！(出示课件)5 篇3：六一的歌教案
二年级音乐课《“六一”的歌》案例分析 作者： 张燕()评论数/浏览数： 3 / 727 发表日期： 2011-10-24 14:11:07 二年级音乐课《“六一”的歌》案例分析
这节课的教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，鼓励创造，提倡学科综合，”的教育理念。本课的设计思路是:玩中学,动中学,乐中学,而以六一节日为主要线索,贯穿整个教学活动,辅以律动,选择最适当的字为歌词填字等设计,使导学、铺垫、教学处处在生动、活泼的气氛中进行；学唱歌曲部分,由模唱旋律,师生接龙读歌词和听、唱、动等活动组成，由易到难，逐步完成教学目标；在创编表演中，则鼓励学生在“自主-合作-探究”中创编舞蹈动作，注重学生的个性发展，以音乐为主线，将舞蹈、形体与音乐有效的结合起来。因此本课通过律动、歌词填词游戏、演唱、舞蹈表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐，用心表现音乐，培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力，表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。
一、案例实录
1、组织教学
《师生问好歌》
2、律动《幸福拍手歌》
师：同学们，一年中有无数节日，你们知道的有哪些节日呢？ 生：国庆节、春节、劳动节、“六一”儿童节......师:同学们知道的可真多,老师想问问同学们,在这么多的节日中，哪个节日是属于你们自己的呢? 生:六一儿童节 师:那今天是5月..号,六一儿童节马上就要来临了,同学们一定感到特别的幸福,特别的快乐,下面让我们随着节日的脚步,让我们一起来做一个律动《幸福拍手歌》。
师生互动：师生一起做律动《幸福拍手歌》
（学生表现：学生兴趣盎然，注意力集中，认真积极，在愉快的律动中比较自然的进入了音乐学习状态）
3、歌词填词游戏
“六一”的歌儿是（）的：六一“的鲜花是（）的”六一“的小朋友一个个都是（）的 a：香 b：填 c：美
（1）学生互相讨论，选择最适当的字完成填空，并整齐的齐读。
（2）学生用自己的动作各把这三句歌词表演出来，并互相学习。
（学生表现：学生积极主动探索，乐于表演，能积极举手把自己最美好的动作表现出来，并和大家一起分享，为后面歌曲创编舞蹈作下铺垫）
4、歌唱”六一“
过渡语：同学们刚才的表现真不错，六月里，花儿香，六月里同学们的舞姿也美，那么，六月里的歌儿更甜，下面，让我们一起来听赏一首赞美”六一“的歌。（揭示主题）
（1）聆听歌曲《“六一”的歌》
课件显示《“六一”的歌》的旋律和曲谱。
（2）学生用”la“哼唱歌曲旋律。
（3）熟悉歌词：老师和同学一起来玩一玩接龙朗读歌词的游戏，老师领读，学生边齐读边用教科书中身势节奏伴奏（拍手、拍肩），以营造节日热脑的气氛。
（4）学生随琴轻声唱歌词，师生对歌曲中的难点予以突破。
（5）想一想：用怎样的声音才能表达小朋友欢庆“六一”的喜悦心情？（学生举手回答）
（6）歌曲处理
a、导学生用轻松、明亮的声音和中速稍快的速度演唱歌曲。
b、师领唱或请一位学生领唱，别的同学齐唱，并且边唱边按课本里所提示的手势动作伴奏。
（学生表现：学生积极投入，在动中学，乐中学，很快就掌握了歌曲，边唱边用手势动作伴奏，使课堂的气氛显得热烈而有序）
5、创编舞蹈表演《”六一“的歌》
师：刚才，我们一起学会了这首《“六一”的歌》，同学们学得可真认真，那么，接下来请同学们自由组合，分小组合作，为这首《”六一“的歌》创编舞蹈进行表演，同学们可以参考前面所学得的动作进行创编，呆会儿，老师要看看哪个小组表演得最好！
（1）学生自编表演
放《“六一”的歌》的录音，学生自由分组，自由讨论，老师巡回指导，启发学生开阔思路，联系生活实际进行创作。
（学生表现：学生积极发表自己的看法，都能认真愉快的跟着音乐创编表演，小组互相合作，配合，试着做出各种不同的优美的舞蹈造型）
（2）展示与评价（学生表演）
师：刚才同学们创作得差不多了，下面请各组同学依次上来亮相，展示一下我们的合作成果。（学生表现：争先恐后举手，兴高采烈，个个都想上来露一手，每组同学上来表演，都有自己独特的动作，吸引人的动作，特别是最后一句”啊哩哩“每组的造型，形态各一，别具风采，引得后面的学生及听课教师为之喝彩，课堂气氛十分活跃，学生在愉快的舞蹈歌唱表演中提高了音乐感受能力，表现能力和创造能力，提高自身的音乐文化素养，并能互相评价。
二、案例分析
二年级学生以形象思维为主，好奇，好动，模仿力强，形体灵巧，善于在教师的启发下去动脑筋，合作探究创编舞蹈，比较适合采用歌曲与形体舞蹈相结合的教学手段，进行直观的教学，让学生在歌唱和形体表演中积极愉快的进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。因而本课各个环节都以音乐为主线，将舞蹈、形体与音乐有机的结合起来，通过律动，歌词填词游戏，演唱、创编，舞蹈表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐，用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力，表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。一开始教师抓住学生好动的特点，利用律动组织教学，通过拍手、跺脚、拍肩的形体动作，让学生比较主动自然集中了注意力，进入了音乐学习。
