《改革开放》教学设计 王素英由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“改革开放教学设计”。
《改革开放》教学设计
单位：永年区第十三中学 姓名：王素英 电话：***
（一）课标分析
《课程标准》对该课的要求为：知道改革开放在我国新时期党的重要决策，了解它在我国历史上的重要意义。
（二）教材分析
该课内容在整个课程标准中处于历史上的重要一环、在整个我国现代史中属于最重要的内容，搞不懂该课的历史地位，以后的学习将无法连续，所以该课很重要。
（三）学生分析
1.学生已有的认知水平和能力状况不太好两极分化严重。
2.学生现在存在的学习问题是逻辑思维能力不强，历史事件的连续性把握不好。3.现在学生的学习需要是培养他们的学习历史知识的思路和方法，改变他们依赖标准答案的心理。
（四）教学具体安排
一、教学目标
（1）知识与技能：了解党的十一届三中全会的重大决策；家庭联产承包责任制；乡镇企业迅速发展；深圳等经济特区的建立；对外开放新格局的形成；国有企业的改革。
（2）过程与方法：通过学习，使学生理解生产关系一定要适应生产力发展需要，培养学生的分析能力；通过指导学生看图使学生明确经济特区、沿海对外开放城市、经济开放区的地理位置，培养学生的读图识图能力。
（3）情感态度与价值观：通过对中国农村、城市变化的描述，使学生认识到改革开放是我国的强国之路，树立为祖国做贡献的人生理想；通过了解国企改革情况，培养学生团队合作的精神，增强学生承受挫折、适应生存环境的能力；通过对多种所有制经济的认识，逐步形成面向世界，面向未来的国际意识。
二、重点和难点
重点：农村和城市的经济体制改革、深圳等经济特区的建立。
难点：生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则；经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。
三、教法：
多媒体课件辅助教学、尝试教学法、四、教学课时：1课时
五、教学过程
1、课前尝试：
建国以来我党历史上具有深远意义的转折是什么会议？它做出了哪些重大决议？
2、导入新课：
通过上一节课的学习，我们知道中国共产党十一届三中全会作出了把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决策。也许是历史的巧合，1978年12月18日，十一届三中全会召开的这一天，安徽省凤阳县小岗村发生了这样的一幕历史。
（激发学生的学习兴趣，快速引入学习主题）
（一）、家庭联产承包责任制
1、播放小岗村村民承包土地的视频资料，让学生直观性地了解我国农村经济体制改革先从安徽凤阳小岗村开始的历史。
2、视频展示凤阳县改革前后的资料
一、凤阳地多不打粮，磙子一住就逃荒。只见凤阳女出嫁，不见新娘进凤阳。
——人民公社时期安徽凤阳的一段花鼓词
二、说凤阳，道凤阳，改革鼓点先敲响，三年迈出三大步，如今飞出金凤凰。
——十一届三中全会后流行于凤阳民间的花鼓词
3、第一次尝试：
同是凤阳这个地方，为什么改革前后会发生这么大的变化呢？
（引导学生看课本42页小字内容，教师指导学生前后桌四人小组互相讨论。）
教师总结：
人民公社时期，农民集中劳动，吃大锅饭，生产积极性不高，所以出现了第一段材料中所说的情况。十一届三中全会以后，在农村实行了家庭联产承包责任制，农民有了生产自主权，生产积极性得到极大的提高，所以发生了第二段材料中所说的这种变化。
4、教学过渡：
当农村经济改革初见成效，乡镇企业遍地开花的时候，城市中，国有企业却面临着如何突破的僵局。
（二）国有企业的改革
1、视频展示海尔集团历史变迁的图文资料
材料：上班八点钟来，九点钟走人，十点钟时，随便往厂区大院里扔一个手榴弹也炸不死人。
2、二次尝试：
这番话体现了一种怎样的生产经营局面？这种局面是由哪些原因造成的?（引导学生阅读教材45页小字部分，请学生依据课文内容总结。通过这个环节的学习，使学生初步掌握历史学习的方法——论从史出，从而使历史知识内化为学生的自觉行为，形成学生内在的品质，实现了历史课学习的常态化。）学生依据教材总结：
在计划经济体制下，政企职责不分，企业的经营权集中在政府手里，企业没有自主权；企业吃国家的大锅饭，各方面积极性不高，企业没有活力。
教师总结；
二十多年来，海尔集团由一个亏损147万元的集体小厂，发展成为2009年全球营业额1243亿元，利润34.9亿元的中国第一品牌，并在全世界获得越来越高的美誉度。
3、第三次尝试：城市改革的重点是什么？主要在哪些方面进行？（引导学生看课本45页国有企业改革的有关内容。）
学生依据教材总结：
(1)、把原来单一的公有制经济发展为以公有制为主体的多种所有制经济；(2)、对国有企业实行政企分开，逐步扩大企业的生产经营自主权，实行经营责任制；
(3)、实行以按劳分配为主多种分配方式并存的制度，提高了各方面的积极性。过渡：为了深化改革，国家还进行了对外开放。接下来我们讲讲对方开放的情况。
（三）、深圳等经济特区的建立
1、展示图片
一九七九年那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，……
2、第四次尝试：
（1）、1979年，那是一个春天。这里的春天指的是什么?（2）、你知道那位老人是谁吗？（3）、这位老人画了一个圈是指什么？
（指导学生阅读教材43页的内容并用视频展示早期对外开放示意图让学生在图中找到1980年开放的深圳等四个经济特区，1988年增设的海南经济特区）
(4)、这个圈后来是怎样扩大的？
（引导学生读课文读图，请3位学生到大屏幕前指出早期对外开放示意图中：5个经济特区，14个沿海开放城市，沿海经济开放区的位置，提高学生的识图用图能力。）
3、使用早期对外开放地区示意图，构建时空概念，树立历史的空间感，让学生通过观察地图，直观了解我国对外开放格局的形成过程。
4、视频展示改革开放30多年来深圳、上海浦东开发区迅速崛起的图文资料，让学
生感受改革开放给我国带来的巨大变化，认识改革开放的历史作用。
六、小结
改 革 农村：家庭联产承包责任制
城市：国有企业改革
开 放 深圳等经济特区的建立
开放的格局
七、板书设计
1.农村: 家庭联产承包责任制
对内改革
2.城市: 国有企业经营责任制
改革开放 1.经济特区
对外开放 2.沿海开放城市
3.沿海经济开放区 4.内地
八、布置作业：活动与探究
九、教学反思
《改革开放》这节课，我在备课时搜集了大量资料，也学习借鉴了别人课件中的一些亮点，课件制作紧紧围绕家庭联产承包责任制、国有企业的改革、深圳等经济特区的建立三个学习主题，课件容量较大，环节较齐备。在教学中通过预设问题，借助多媒体音频、视频、图片、文字资料，让学生感知改革开放的宏大历史场景，增强了教学的直观性。三个教学主题的问题预设有层次有梯度，兼顾学困生，力求使每个学生都有所收获，能力都能得到不同程度的提升和发展。课程总体设计结构合理，注重多种教学手段与方法的实施，课堂气氛轻松和谐教学效果良好。
