秋姑娘教学设计、反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“秋姑娘教学反思”。
秋姑娘
第二课时
教学目标
1.正确流利地朗读课文，在此基础上，背诵课文；
2.规范端正地书写“方”“月”两个字，注意横折钩的变化； 3.发挥想象，会照着文中“风 风儿 凉爽的风儿 抱抱凉爽的风儿”这种形式，将词语写具体，会使用这种句式，说说秋姑娘藏在什么地方了，感受秋天的特点。教学重点：
熟读课文，用指名读，男女生分行读，填空读等多种方式读课文，进而会背，感受秋天的特点 教学难点：
规范端正地书写“方”“月”，准确说出横折钩的不同，能学会相互评价。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、复习导入
出示“秋姑娘”图，教师：小朋友们看，谁来了？指名读准课题，对，秋姑娘来了，咱们今天这节课继续学习《秋姑娘》，齐读课题。
演示：秋姑娘不见了！咦，秋姑娘怎么不见了？有什么疑问吗？出示“秋姑娘来了，她藏哪儿了？”谁来读出你的疑问。
指名读，注意读出疑问的语气，感受问号的作用。齐读课文第一句。
教师：老师也不知道秋姑娘去哪了，但是秋姑娘给小朋友们写了三封信，她说你们按要求完成这三封信，你们就能找到她，还能得到秋姑娘送出的礼物哦！想要吗？好，咱们来看第一封信，谁来点开呢？哎呀，这封信上，怎么有字啊？谁会读就能打开哦！
信封上有两个字“风”和“方”，指名读，正确后点开
教师读：小朋友们，你们能读好这些字吗？我希望你们读得正确，声音响亮哦，第二封信就会出现。出示： 虫
月 了 她
风儿 月亮
姑娘
来了 凉爽 小虫
甘甜
美丽
指名读单个，读一排，说说你发现第二排有什么注意的地方？指导读好轻声 齐读
小朋友们，咱们真了不起，秋姑娘对你们满意吗？咱们来看看第二封信有没有来啊！
二、学习三~六行
呀！请看，第二封信来了，谁来拆开呢，谁坐姿正确，我们就请谁来！
出示：秋姑娘说：小朋友们，你们真的很帮哦，我告诉你们，其实我走遍了每个地方，拍了很多美丽的照片，现在我选了几张给你们欣赏，你们仔细瞧瞧我到底去了哪儿，猜猜我到底做了些什么？ 出示：语文书上图 桂花 枇杷图
1.秋姑娘给我们几张照片，是想告诉我们什么啊？指名交流 2.能在文中找出来，秋姑娘去了哪儿，做了哪些事情吗？
自由读课文找出“抱抱凉爽的风儿 闻闻桂花的清香 尝尝甘甜的果实
听听小虫的歌唱”这里面有很多秋天的景物能找到吗？出示：风儿 桂花
果实 小虫 它们在秋天都有什么变化呢？指名读：凉爽的风儿甘甜的果实
桂花的清香 小虫的歌唱
3.边读边想象，读出这些事物特点。你还知道秋天的哪些事物吗？用（）的（）说一说。
4.秋姑娘十分喜欢秋天，你们能看出来吗？
找出“抱抱
闻闻
尝尝
听听”让你觉得她对秋天的喜爱 谁来给大家读读这几个动作 5.指名配合读：
抱抱
闻闻
尝尝
听听
6.完成补充习题连线题，边做动作边读，7.指名背诵：指名分行读
7.你们说说秋姑娘还可能去哪儿呢？去干什么？用
（）的（）句式说一说。
三、学习：七~十行
呀，小朋友们真厉害，秋姑娘一会在田野，一会在树林，一会在天空，一会在地上„„，难怪书上说：“秋姑娘来了，她走遍了每一个地方！” 说到现在，咱们还不知道秋姑娘的样子呢？在你心中是什么样的？瞧，书上是这样说的：
出示“圆圆的月亮，是她美丽的面庞，火红的枫叶，是她漂亮的衣裳。”秋姑娘给你留下了什么印象。是啊，这么漂亮的秋姑娘，怎么能不读好呢！男女生分行读。齐读。
四、小结
其实，每个小朋友的心中，秋姑娘都是不一样的，但是，她是美丽可爱，她走遍每一个地方。你们瞧，她走过的地方都充满了秋的气息：
凉爽的风儿
甘甜的果实
桂花的清香
小虫的歌唱
圆圆的月亮
美丽的面庞
火红的枫叶
漂亮的衣裳
„„
我们将这首诗送给她吧：全体起立：配乐朗诵《秋姑娘》。
五、生字指导
小朋友们看，秋姑娘对你们表示感谢，送来了第三封信：指名点开，教师：小朋友们，你们可真了不起，真的找到了我。如果你们能写好“方”和“月”这两个字，就可以得到我送的礼物哦！别忘了写字姿势要正确哦!加油!1.出示生字：方 月
2.指名读，说说这两个字有什么共同点，写的时候需要注意什么呢？ 3.快速记住笔顺，描红
4.师范写： 方：横折钩略小，横稍往下倾斜，写短
月：横折钩横短折长勾轻 4.点评重点：要求注意横折钩的变化，规范的加上笑脸 5.同桌相互评价后，将另一个写好 板书设计：
5.秋姑娘 “藏” 每一个地方
教学反思：
本节课有以下几个特点： 1．重视识字和写字。
学生学了一篇课文，课文中的生字、词语读得准确，句子读得通顺连贯，形成顺畅的语流，有一定的情感。生字会认、会读、会记、会写并写得规范端正。这些应是一年级学生在知识能力方面要达到的基本要求。学生上了第一课时后，虽然对课文已经初步掌握，但是仍然要留出一定时间来复习生字词语的读音，这对学生进一步读好课文是有很大帮助的。同时，在学习课文的过程中，我也非常重视学生的朗读，指导学生把句子读连贯。课文结束，我又用开火车的形式抽读生字卡片，基本上全班每人都轮到了。这些都是让学生切实过好认读关的具体操作。2．图文结合，发挥想象。
苏霍姆林斯基说“儿童是用色彩、形象、声音思维的”，讲的就是儿童想象力丰富的特点。我充分运用教学资源，将文本和图画紧密结合，利用多媒体展示秋天的美景，桂花、各种水果、唱歌的小虫、圆圆的月亮，体会秋姑娘的美。3.重视朗读
朗读是学生获得情感体验的重要环节，阅读教学应尽可能地让学生去读书。在整个教学过程中，教师给学生充沛的读书时间，开放的思维空间，让学生在读中熟悉课文、理解课文，在读中学会朗读，在读中体会情感。这和新课标思想是完全一致的。
