杨氏之子教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“杨氏之子名师教学设计”。
《杨氏之子》教学设计
教学目标 知能目标
1.会认三个生字，重点指导书写“曰”和“惠”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会杨氏子应对语言的巧妙。
过程方法
朗读、感悟、想象、体会
情感目标
感受语言表达的艺术，喜爱中国独特的文言文的韵味。教学重点、难点：
指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。课前准备：
教师：课件
学生：预习课文《杨氏之子》。教学过程： 课前交流：（出示课件）与朋友交，言而有信。己所不欲，勿施于人。
爱人者，人恒爱之。敬人者，人恒敬之。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。三人行必有我师焉。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。
一、揭示课题，激趣导入
1．师：今天这节课，我们要来学习一篇文言文，题目是《杨氏之子》。2.板书课题，指导读题。3.释题。（1）学生汇报。
（2）老师点拨：“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是“的”。这个“子”在古代不仅指儿子，还指女儿。“杨氏之子”的意思就是——姓杨人家的儿子。
（3）你姓什么？如果按照古人的说法，你也可以称作（）之子。4．出示“资料袋”，了解《世说新语》。
二、初读，读通课文 1．初读感受。
自由读一读，看看跟我们现在的文章有什么一样？（难读，难懂，精炼等）“书读百遍其义自见”。“读”是学文言文的诀窍。2．请大家再自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。
3．谁来挑战一下？指名读。相机评价。重点指导朗读：
“孔指以示儿曰” 曰读yue “为设果”，为（这是个多音字，在这里读第四声，表示给、替的意思）；
“儿应声答曰”应：（应声是个词，也要读第四声，表示回答得很快）；把字带入句子中反复朗读。4.指导写字：曰、惠 曰与日进行字形区分；
5.出示划分节奏的课文，教师师范读。梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”）
6．请同学们按照划分的节奏练习诵读。重点指导声断气连的读法：
“孔君平/诣/其父”在这句话中其实出现了一个人名，是谁？孔君平是孔子的第二十六代子孙，他知识渊博，为人很有修养。人名该连读。“孔/指以示儿/曰”这里的孔是指谁？孔后拖个长音。“指”在这里是孔君平的什么？（动作）指着什么？（杨梅）干什么？（给杨氏子看）这样一来该在哪儿拖个长音？（儿后）“未闻/孔雀/是夫子家/禽”。
三、品读课文，加深理解。1．借助注释或查字典读懂文意。2．学生交流反馈。
①理解 “梁国杨氏子九岁，甚聪惠。” 了解通假字，研读 “甚”字，比较“惠”与“慧”。②理解“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。了解孔君平，抓住“诣”。
③理解“为设果，果有杨梅。”感受杨氏子的热情好客。
④理解“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽’”
四、仔细品味，体会巧妙 1.理解孔君平的话
你听懂了孔君平的言外之意了吗？。2.理解杨氏子的回答
如果孔君平这样跟你开玩笑，你会如何回答？
课件出示：孔雀是君家禽。未闻孔雀是夫子家禽。比较这两句话，你发现了什么？
3.学习运用。孔君平听到这样的回答，会有怎样的反应？一起来夸夸这个孩子，可以尝试用文言文。出示：
甚
五、读背课文，感受文言文魅力 1.配乐朗读。2.练习背诵。
四、拓展阅读。
推荐学生阅读《世说新语》。板书：
杨氏之子
杨氏子
杨梅
杨家果 孔君平
孔雀
孔家禽
甚聪惠
