宋丽比本领教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“比本领教学设计”。
漠河县育才学校 教师教育教学材料
《比本领》教学设计
学科：语文 年组：二年组 教师：宋丽
教学目标：
1、知识与技能：认识7个生字，会写6个生字，理解文中“得意扬扬”“垂头丧气”等重点词语。
2、过程与方法：通过多种形式的读文理解课文内容。对比描写梅花鹿和金丝猴想法与行动的语句，领会课文主题。
3、情感态度与价值观：懂得与别人合作的重要性，并愿意、学习与他人合作，培养合作意识。
教学重、难点：
随文识字，理解文中“得意扬扬”“垂头丧气”等重点词语。培养合作意识。教学方法：阅读法 教学准备：多媒体课件 教学时间：2课时 教学流程：
第一课时
一、快乐参与： 美丽的大森林里，住着两只可爱的动物，是谁呢？（出示）是梅花鹿和金丝猴你，它们本领都很大，现在它们要比本领了，我们一起去看一看，好吗？板书课题。今天我们就来学习《比本领》（板书课题）。
二、快乐预习： 1.同桌合作读文，相互检查是否能把课文读的正确、流利。2.字词检测。课件出示
三、快乐探究： 指名读课文，思考课文讲了一件什么事？ 1.探究第一自然段
A指名读第一自然段，在书中找一找梅花鹿和金丝猴的心里是怎么想的。请大家动笔在课文的第一自然段中画一画。
B它们都那么自信，谁能读出自信的语气呢？指名读。2.探究第二自然段
A比赛之前它们都这么有信心，比赛开始后它们的表现到底怎样呢？请同学们默读第二自然段并完成老师的任务。（课件出示任务：用横线画出梅花鹿的表现。用波浪线画出金丝猴的表现。）B学生汇报 梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本领大。” 从哪个词可以看出梅花鹿的本领大？（飞快地、轻轻一跳、一口气。）它的心情是怎样的？从句子中找个词来形容。（得意扬扬）。
指导读句子：“还是我的本领大。”（读中感悟“得意扬扬”的意思。）它摘到果子了吗？引读──可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。现在还“得意扬扬”吗？又可以用哪个词来形容她的心情呢？现在它垂头丧气，出示词卡，生读。指导学生看图体会，生做垂头丧气样，带着动作感受读读这句话。对比朗读：
别垂头丧气了，我们来看看金丝猴吧！他怎么样？──课件出示句子： 这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。
急得团团转是什么样？金丝猴很着急？挠头，抓耳挠腮。请生做动作读句子，切身体验金丝猴的着急。3.探究第四自然段
1.这一切被大象伯伯看在眼里，大象伯伯说：“你们想想办法，就能摘到果子。” 2.听了大象伯伯的话，他们一下子明白了。他们一下了明白了什么？ 师小结：梅花鹿虽然“跑得快”，但是“不会爬树”；金丝猴虽然“会爬树”，但是“过不了河”。──跑得快，会爬树是它们的长处，但它们同时也有自己的短处。
3.它们怎样摘到果子？用笔勾出摘果子的句子。生汇报，师出示句子：梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。
4.它们各自都有本领，在这个比赛中凭借一个人的力量是不够的，需要更多的本领，一起合作才能成功。他们一下子明白了──梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。
5.最后──引读：他们一起把果子送给大象伯伯。大象伯伯问：“你们谁的本领大呀？”梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。如果你就是故事里的梅花鹿或金丝猴，你为什么笑了？
6.合作读书，再次体会他们最终完成任务到底靠的是什么呢？
四、快乐动手 那同学们在生活和学习中有许多事情是需要合作来完成的。请你举个例子写一写。
五、快乐收获： 好了，哪位同学愿意说说这节课你有什么收获？你学到了什么？ 老师希望同学们在以后的生活和学习中，都能够学会与人合作，因为团结的力量是最大的。
最后送大家两句团结合作的俗语：
人心齐，泰山移。
人多计谋广，柴多火焰高。
一花独放不是春，万紫千红春满园。
板书设计： 11.比本领
梅花鹿 金丝猴
跑得快 会上树
合作
