难忘的一课教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“难忘的一课的教学设计”。
造甲中心校第一届中青年教师课堂比赛
《难忘的一课》教学设计
教材分析
《难忘的一课》是一篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗战胜利以后，作者在台湾一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景；以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。学情分析
课文内容非常贴近学生的生活,与实际课堂学习很接近,容易引发学生情感上的共鸣。但课文中三次出现“我是中国人,我爱中国!”的句子,要让学生伴随着每随着每一次出现的情景理解“我”每一次的感受。这既是学生学习的重点,又是难点,当然也是激发学生思维的切入口。教师应充分信任学生,让学生自己去感悟文本,找出文中自己感触较深的句子,联系上下文,进一步体会句子的内在含义,从而让学生体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。教学目标
1、知识与技能目标:认识本课的生字。理解上下文或查字典理解词语。
2、过程与方法目标：自主阅读课文，了解课文的主要内容，理清文章的线索，学习表达的方法。
3、情感态度与价值观:感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
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教学重点难点
重点：在了解课文内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神。
难点：在朗读中加深感情，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中受到爱国主义情感的熏陶和感染。教学策略
通过多媒体课件的展示和教师语言引导，以人为本、以读为本，充分发挥学生的主体地位，自读自悟理解课文内容，感受爱国情感 教学过程
一、谈话导入，激发情感
1.导言：今天老师给大家带来一首来自香港著名的爱国歌唱家张明敏所演唱的《我的中国心》。请大家认真听然后谈谈自己的感受。(播放音乐)
2.学生交流听歌后的感受。
(预设：感受到海外游子渴望回到祖国怀抱的强烈愿望。)3.今天，就让我们跟着作者走进《难忘的一课》，一起去感受抗日战争胜利后的台湾人民的心声。(齐读课文题目)
设计意图：通过听歌曲和教师激情导入，调动学生的情绪，使学生初步感受到中国人民那赤诚的爱国之情，激发学生的爱国情感，同时调动学生的学习兴趣。
二、初读课文，整体感知
1、出示自学要求出示
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（1）自读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。（2）想一想课文讲了一件什么事？用简洁的语言概括一下。
2、学生自主学习。
3、汇报交流学习成果。
课文讲了一件什么事？用简单的语言概括。
（指导学生运用要素归纳法抓住时间、地点、人物及所发生的事情来概括文章的主要内容）
（课文写抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂参观中国历代伟人像的深切感受。）
设计意图：根据学生年段特点，通过自学扫除字、词障碍，自读课文，从整体上把握文章内容，培养学生的概括能力。
三、围绕主线，体会情感
1.一堂普通的语文课，却让人如此难忘！最让“我”难忘的话语是什么？教师抓住机会出示：“我是中国人，我爱中国。”
提出再读课文的要求：请同学们快速默读课文，边读边找出： “我是中国人，我爱中国。”这句话在文中出现几次？是在什么情况下出现，请用“______”画出相关段落，请用简练的话写一写、说一说。
2.学生自读自悟，写下批注。3.指名汇报，教师点拨。
(这句话共出现三次;第一次是老师写下的，第二次是大家读出来
3造甲中心校第一届中青年教师课堂比赛的，第三次是作者说出来的。这句话是文章的行文线索，也是情感主线。)
设计意图：略读课文主要是以学生自读自悟为主，教师只是适时进行点拨，在课堂上保证学生读的时间，从整体到部分再到整体。
四、全班交流,深入理解感受:(一)、感受“我是中国人，我爱中国”第一次出现时作者的思想感情。
1、师:第一次出现“我是中国人,我爱中国”是在什么情况下?请学生回答，师出示课件。
2、为什么台湾的老师却写得吃力呢?别着急回答,我们现在每个人拿起笔来,写一写这句话。(师生共同写这句话)再引导学生回答。(因为台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。)
设计意图：让学生写一写“我是中国人,我爱中国!”这个句子，与文中的老师写字的动作进行比较，引导学生抓住“一笔一画”“认真”“吃力”等词理解台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。虽然也是刚刚开始学习，虽然写得那么吃力，但他的中国心却不曾动摇。
3、“台湾‘光复’”指的是什么？（多媒体出示资料）
4、日本帝国主义为什么不让我们中国人学习自己的语言文字？(他们企图“奴化”台湾人民，让中国人民忘掉自己的祖国。)想象说话: 在这五十年里,台湾人民不(),只准许()在这五十年里,台湾人民不(),只准许()
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在这五十年里,台湾人民不(),只准许()„„
5、日本人的阴谋诡计能够得逞吗？你是从哪里感受到的？
(不能，因为台湾人民爱自己的祖国，热爱祖国的文字。是从“老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心”中感受到的。)
6、朗读指导：
如果要突出他们读得很认真，这句话应该怎么读？
如果要突出他们读得有感情，这句话应该怎么读？
如果要表现他们读得既认真又有感情，又该怎么读？
（二）感受“我是中国人，我爱中国”第二次出现时作者的思想感情
1.第二次出现在哪里，请一位同学读一读。（师课件出示）2.学生交流汇报，教师点拨。
(1)“我”为什么悄悄地从后门走进教室，并跟着教师朗读？(2)他们是怎样朗读的？画出这些词语。(大声地、整齐地、一遍又一遍地)
(3)这里连用了三个“地”，这样写有什么好处?(突出他们学习祖国文字的认真、严肃与虔诚。)3.课件出示：
“老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。” 老师、学生对这个陌生人走进教室跟他们一起朗读，本应感到“惊奇”，为什么没有感到“意外”呢？能否改成“大家都很惊奇”呢？
(不能，老师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同
5造甲中心校第一届中青年教师课堂比赛的情感使他们彼此的心连在了一起，所以没感到“意外”，反而读得更起劲了。)
4.引读、评读：请同学们也跟随作者的脚步走进这间充满浓浓爱国情感的教室，跟台湾的孩子们一齐读——“我是中国人，我爱中国。”
（三）感受“我是中国人，我爱中国”第三次出现时作者的思想感情
1.“我是中国人，我爱中国”第三次出现在哪里？谁来说一说。2.课件出示：
我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？
(1)联系上下文，说说作者是在什么情况下说“我是中国人，我爱中国。”这句话的。他的心情怎么样？找出描写他心情的句子。（学生默读思考）
(表达心情的语句:还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢)(2)怎样理解“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢”这句话？
(这是一个反问句，“这句最简单的话”，即“我是中国人，我爱中国”，其意思是说没有别的话比这句最简单的话更能表达自己此时的全部感情了。用反问的修辞方法强调了只有“我是中国人，我爱中国”这句话最能表达作者此时的全部感情。)
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(3)引问：联系上下文想一想，作者的情感为什么这样的强烈？
（从台湾教师带我参观小礼堂，所看所听从而导致为教师和孩子们强烈的民族精神、深厚的爱国情谊而感动。)4.出示课件，引导学生交流伟人的资料
5.导学：五十年了，台湾人民终于可以把我们中国自己的伟人像画在墙上了。同学们，墙上画的仅仅是伟人像吗？画的更是——
(预设：祖国的尊严、祖国的骄傲、民族精神、民族文化、光辉历史„„)
6.导读：看着这一幅幅新画的我们中国自己的伟人像，多么亲切，多么自豪！作者被眼前的这一切感动得热泪盈眶，在即将离别之际，什么话最能表达一个中国人最真实的感受呢？——“我是中国人，我爱中国。”
设计意图：激发学生的爱国情感，抓住“我是中国人，我爱中国”在课文中的三次出现，让学生在读中悟，在读中思，在读中赏。重视学生的情感体验和创造性的理解，逐步培养学生的理解能力。交流课文时代背景，可以促进学生对作品的理解，让学生更好地体验、感悟课文的主题和作者表达的情感，生成文本价值。
五、表达心声，抒写爱国情
1.回顾三次“我是中国人，我爱中国”出现的情景，写一写“难忘的一课”中，作者难忘的是什么？
写话提示：
让作者难忘的不只是这“写、听、看”的一幕幕，而是激荡在心
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中的一种情怀，我永远忘不了________。
2.学生写话。
预设：(1)我永远忘不了墙上画的是我们中国自己的伟人，这些伟人是我们中华民族智慧的象征，是我们民族精神的象征。
(2)我永远忘不了，我们终于赶走侵略者，台湾人民深深热爱自己的祖国。
(3)我永远忘不了，台湾师生的爱国情意。忘不了那一声又一声的“我是中国人，我爱中国”，这句话会永远激励我为祖国贡献自己的力量。
3.师总结：今天，我们和作者一起经历了一次难忘的课。在课文中，“我是中国人，我爱中国”出现了三次。这篇课文让我们知道了台湾人民对祖国的热爱。
设计意图：回顾全文，学生会对“为什么这‘一课’令作者终生难忘”这个问题有一个比较全面、深刻的认识。读写训练，表达心声，抒发浓浓的爱国情，使学生在情感上得到升华，不仅牢记本课如何难忘，更对学生进行了深刻的爱国主义教育。如此体现了语文学科的工具性与人文性的完美统一。
六、布置作业，延伸爱国情
选择一个你喜欢的作业完成：
(1)爱朗读的你，不妨为你的家人和朋友有感情地读一读课文。
(2)爱阅读的你，不妨读一读都德的《最后一课》或者一些台湾作家的作品，如：余光中的《乡愁四韵》。
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(3)爱写作的你，不妨写下你的读后感悟和思考。
(4)爱唱歌的你，不妨听听歌曲《鼓浪屿之歌》《我的中国心》等。
(5)爱探索的你，不妨了解一下台湾的地理和历史资料，然后跟同学分享。
设计意图：多角度布置作业，有利于学生自主选择、自主实践、自由表达。
板书 设计
难忘的一课 我是中国人,我爱中国!强烈的民族精神——深厚的爱国情
