7、操场上(教学设计)(交)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“7操场上教案”。
2017年东莞市小学语文优秀教学（参评）设计
题
目：
7、操场上
工作单位 ： 望牛墩实验小学
作者姓名 ： 陈妙玲 联系电话 ： *** 日
期 ： 2017年 月 邮政编码：523200
日
7、操场上
【设计理念】
本设计充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学。教学目标
1、认识12个生字，会写2个字。认识“提手旁”、足字旁” 2个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。
2、培养学生主动识字的兴趣及能力。
3、激发积极参加体育活动的兴趣。教学重、难点
认识12个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。教学准备：
1.《运动员进行曲》。2.识字7的生字卡片。3.歌曲视频《课间十分钟》
教学时间：
1课时 教学过程
一、课前活动
听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。
师：指大屏幕说：今天老师带领同学们到一个快乐的地方去，你们知道现在我们到哪里了吗？ 生：（看图后齐说：现在我们到了操场上。）
师：指课题，说：“请读拼音。”操场上。(先写好课题)请坐下。
【设计意图：把《运动员进行曲》在课程的导入时段，激发了学生学习的情趣，吸引了小学生学习注意力，为上课作好铺垫。】
二、看图。
1、师：指，你们看操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生：有的„„.有的„„还有的„„）
【设计意图：引导孩子看图说一句完整的话，既能激发学生学习的兴趣，又符合以学生为主体的现代教学思想，而且为本单元的口语交际进行奠定基础。】
师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝，咱们一起把他们喊出来怎样？
（学生逐个说词语，师点大屏幕上的相应位置出现词,师边点学生边说。）
2、指导书写生字：(1)、指导书写“足”。
(2)、认识足字旁,比较生字“足”与足字旁有什么不同。
(3)、在书上的田字格中描一描。
(4)、教师范写 生字“跑”。(5)、学生在书上练习书写。(6)、书写展评。
3、反馈交流。（1）师：小朋友们老师看你们学得很认真，现在，我把所有的词语宝宝都请来了，请你借助拼音来读一读。（请生自由读）
（2）开火车认读（小火车呀，开过来呀，一开开到，我家来呀。）比比哪列火车开的速度最快。
4、多种形式，反复认读。
（1）去掉拼音读词语，你还会吗？同桌互相练读，边读边想可以用什么好方法把他们记住？
A、请生读词语，说说你是什么方法来记的，教教大家。B、做摘苹果游戏。
（2）看看谁是班中“小表演家”。
上来示范。抽一张卡片，让生表演示范，其余猜猜是什么？（之后把六张图片贴在黑板）
【设计意图：通过表演，使情境再现，以演促读，调动学生自读识字的兴趣。在实施寓教于乐的过程中，学生的识字兴趣得到了培养，使语文课对学生产生了强烈的吸引力和期盼感，为完成课外阅读打下了坚实的基础。】
5、比较发现生字规律，学习提手旁、足字旁。
师：（全体起立）我们一起来做一做动作，发现这几个词语有个秘密啊？ 生：（师引导后发现）
“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他们的偏旁都一样叫提手旁。“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的，所以他们的偏旁都一样叫足字旁。师：你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的？ 生说。【设计意图：引导学生发现字义和偏旁的关系，学生得到的不仅仅是知识，更重要的智慧。，这样，可以帮助学生在生活中识字。】
过渡：说了这么多的用手用脚的词，现在就让我们的手脚也动起来，一起做课间律动吧！课间律动—— 拍手歌2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰。2伸伸臂, 3 4 摇摇头，5 6 跺跺脚，7 8 跳一 跳 , 9 10 快坐好。
放图片欣赏巩固复习，做了这么多动作我们有些累了，刚才学的词忘没忘呢？做连线练习。
【设计意图：引导孩子看图说一句完整的话，既能激发学生学习的兴趣，又符合以学生为主体的现代教学思想，而且为本单元的口语交际进行奠定基础。】
三、学习儿歌。
今天我们学的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也喜欢这幅画，他把它编写成了一首儿歌。想不想听听？让我们来看大屏幕。好听吗？想不想学？打开课本自己借拼音读一读。
生自由读、齐读。
3、小结：这节课我们学了许多关于操场上的知识，我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧。铃声也响了那我们一起去操场上玩吧。(播放《课间十分钟》儿歌视频。
板书设计
7、操场上
打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球
