陶罐和铁罐第二课时教学设计_陶罐和铁罐教学设计

陶罐和铁罐第二课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“陶罐和铁罐教学设计”。

陶罐和铁罐第二课时教学设计

学习目标： 1.有感情的朗读对话

2.抓住陶罐和铁罐神态和动作的词句体会陶罐的谦虚有礼以及铁罐的傲慢无礼。教学重点：

重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚。

一、谈话导入 出示陶罐和铁罐的图片

师：大家还记得这两个罐子的特点吗？陶罐子（易碎）铁罐子（坚固），今天我们继续来学习第27课，课前板书课题：陶罐和铁罐，齐读课题。

二、复习词语，回忆课文内容

师：在继续学习课文之前，我们先来读一读课文中出现的这些词语。

课件出示2：陶罐 御厨 奚落 懦弱 轻蔑 争辩 恼怒 羞耻 流逝 宫殿 掘开 朴素 和睦相处 相提并论 等词1、1.师：那铁罐是怎样奚落陶罐呢？我们一起去课文中找一找吧！请同学们一边读课文2到9段。指名读一读

2、齐读一读

三、精读课文，抓住课文关键词理解课文

课件出示：2——4段中陶罐与铁罐的对话。出示课件“你敢碰我吗？陶罐子！”

“不敢，铁罐兄弟。”

“我就知道你不敢，懦弱的东西”

师：谁愿意来读第一句？指名读

师：听了他读，你觉得铁罐说话的语气怎么样？你画出的表示铁罐神态的词语是什么？

生：铁罐很骄傲，很傲慢。那“傲慢”是什么意思？谁来表演表演？ 师：谁能用傲慢的语气把铁罐的话再读一读？（指名读）师：明明知道陶罐不敢碰他，还要问他，这叫什么？

进而理解奚落的意思是：看不起别人，专说别人的缺点，而且用的是很难听的话，目的是让别人难堪。

师：接下来铁罐的语气又发生什么变化？ 出示课件第六自然段

抓住恼怒来读

相机指导书写恼怒。

下面请同桌两个人一个读铁罐一个读陶罐的话，练习读一读吧！想想铁罐为什么恼怒？ 课件出示

“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”

从“争辩”这个词看出原因。品读这段话。

课件出示“住嘴”你怎么敢和我相提并论！„„”师生合作读对话。课件出示“和你在一起„„碰成碎片。”

指名读。（评价）教师引导学生读出狂妄自大的语气。

课件出示第八自然段，进行品读，相机指导理解。通过填词方式揣测铁罐的心理愤愤之情。铁罐为什么愤愤，陶罐又说了什么？

课件第七自然段，进行品读，相机指导和睦相处。通过填词方式体会陶罐温和的语气。出示铁罐和陶罐的句子，再次感悟各自形象 学生自由说说自己对陶罐和铁罐的看法。

四．结语：多年以后他们的命运又将如何，下节课再讲。五．板书设计：

陶罐和铁罐 易碎

坚固