初一上册第四章微课堂教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第四章课堂教学设计”。
初一上册第四章第3节《一元一次方程的应用》
《追及问题》“微课堂”教学设计
一、目标设计
1．经历追及问题的分析过程，借助“线段图”分析追及问题中的数量关系，提高分析问题的能力.2．探索追及问题中的等量关系，建立方程模型解决追及问题，提高解决问题的能力；进一步发展文字语言、图形语言、符号语言之间的转换能力.3．体会转化、方程模型等数学思想，培养勇于探索，大胆创新的精神.二、过程设计 一：知识链接
完成下列各题，并思考应用了哪些知识点？ 1．若小明每秒跑4米，那么他5秒能跑___米.2．小明用4分钟围绕学校操场跑了两圈(每圈400米)，那么他的速度为_____米/分.3．已知小明家距离火车站1500米，他以5米/秒的速度骑车到达火车站需要_ _分钟.【设计意图】本环节通过３个具体的题目，引领学生回顾学过的“行程部问题”中“路程、速度、时间”三者的关系，发展文字语言、符号语言之间的转换能力，并能灵活选用关系式解决相关问题，为微课的学习奠定基础.二：例题探究
例题：小明每天早上要在7：50之前赶到距家1000米的学校.一天，小明以80米/分的速度出发，5分后，小明的爸爸发现他忘了带语文书.于是，爸爸立即以180米/分的速度去追小明，并且在途中追上了他.（1）爸爸追上小明用了多长时间？（2）追上小明时，距离学校还有多远？ 阅读例题，并思考下列问题：
1．小明和爸爸谁先出发？先出发多长时间？ 2．小明、爸爸的速度分别是多少？
3．爸爸追赶小明时，小明是停在原地，还是在继续走？ 4．你能依据题意，画出“线段图”吗？ 动画演示：
针对学生对3，4题理解有困难，展示动画，帮助学生理解。学生自主思考后，集体交流.【设计意图】让学生经历追及问题的分析过程，在思考问题的过程中，进行审题训练，引导学生从复杂的题目中提取有用的信息，让学生经历画“线段图”的过程，培养学生分析问题的能力，进一步发展文字语言、图形语言、符号语言之间的转换能力.5．依据题意，结合“线段图”，你能发现题目中的等量关系吗？ 找出等量关系：小明所用时间＝5＋爸爸所用时间；
小明走过的路程＝爸爸走过的路程.6．请你列出方程，并解答。
【处理策略】在动画演示的基础上，引领学生通过观察和分析追及问题中的数量关系，画出线段图，进行图形语言、符号语言与文字语言之间的相互转化，理解题中的等量关系，培养学生思维的灵活性，进一步列出方程，解决问题，丰富学生利用方程解决实际问题的经验，展现利用线段图分析数量关系、建立方程的策略.三：反思提升
1．本题用到的基本关系式是什么？由此可得到哪些关系？ 2．分析行程问题中的数量关系常用的策略是什么？ 3．追及问题中的等量关系有什么规律？ 4．本题体现了哪些数学思想？
【设计意图】让学生认识到借助“线段图”来分析行程问题中的数量关系，是解决这类问题的基本策略，并能掌握追及问题中发现等量关系的规律，引导学生对所学知识和思想方法进行归纳和总结，养成良好的回思习惯.三、评价设计
1．通过“例题探究中的问题分析1--4及动画演示”达成教学目标1-----经历追及问题的分析过程，借助“线段图”分析追及问题中的数量关系，提高分析问题的能力.2．通过“例题探究中的问题分析5--6”达成教学目标2------“探索追及问题中的等量关系，建立方程模型解决追及问题，提高解决问题的能力；进一步发展文字语言、图形语言、符号语言之间的转换能力.3．通过“例题－线段图－方程”的学习过程，让学生体会“转化”的数学思想方法，从而达成教学目标3-----体会转化、方程模型等数学思想，培养勇于探索，大胆创新的精神.
